曾經(jīng)在各小視頻中，你都可以看到靴跛，全國(guó)各地的父母在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)埂材，各種氣急壞、無(wú)可耐何汤求。
有一個(gè)研究生父母俏险，在給女兒輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，曾氣得對(duì)女兒說(shuō)：“我不是你媽媽?zhuān)覜](méi)有你這么笨的女兒扬绪∈溃”
父母白天為工作忙碌了一天，回家后還要輔導(dǎo)孩子挤牛，面對(duì)孩子的不轉(zhuǎn)彎莹痢，家長(zhǎng)們就難免說(shuō)出過(guò)激的話、做出過(guò)激的行為墓赴。
隨著教育的進(jìn)步竞膳，國(guó)家一是為減輕父母的壓力，二是為減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)诫硕，實(shí)行了雙減政策坦辟。但雙減后，孩子寫(xiě)作業(yè)章办，依然存在拖拉锉走、磨蹭，讓家長(zhǎng)焦慮藕届、頭疼挪蹭。
究竟是不是孩子的問(wèn)題呢？怎么樣才能幫助孩子寫(xiě)作高效,從而讓家長(zhǎng)們輕松呢休偶？
有些孩子梁厉，寫(xiě)作業(yè)前先要發(fā)會(huì)呆、上個(gè)廁所踏兜、玩?zhèn)€橡皮等词顾，才能進(jìn)入到作業(yè)的狀態(tài)中只冻，可當(dāng)他進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，也許剛開(kāi)始计技，延時(shí)班就宣布放學(xué)了喜德。
有些孩子，寫(xiě)作業(yè)就不能被打擾垮媒，當(dāng)有同學(xué)找他講個(gè)話舍悯，多半就被聊天吸走了，作業(yè)自然就放下了睡雇。
有些孩子萌衬，非得讓人在旁邊盯著，才能動(dòng)筆它抱，老師一離開(kāi)秕豫，就恢復(fù)自由了，作業(yè)也就自由了观蓄。
部份家長(zhǎng)認(rèn)為混移，既然國(guó)家實(shí)行雙減，那完成作業(yè)的事侮穿，老師有不可推卸的責(zé)任歌径。
由于教育資源有限，一個(gè)老師可能看幾十個(gè)孩子亲茅，你想你平時(shí)一對(duì)一輔導(dǎo)孩子都那么為難回铛，老師再為圣者，也無(wú)法做到面面俱到克锣。所以茵肃，你應(yīng)該從孩子自我內(nèi)因上來(lái)找方法。
第一步袭祟，你需要分析孩子為什么會(huì)寫(xiě)作業(yè)拖拉验残、磨蹭的。
中醫(yī)講究“望榕酒、聞胚膊、問(wèn)故俐、切”想鹰，分析孩子的寫(xiě)作業(yè)拖拉、磨蹭的原因药版，也需要通過(guò)觀察孩子平時(shí)的行為表現(xiàn)辑舷，來(lái)進(jìn)行具體判斷。
如果一直都是拖拉槽片、磨蹭的何缓。那是因?yàn)楹⒆痈杏X(jué)作業(yè)難肢础，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)吃透的原因，還是因?yàn)樽鳂I(yè)太多碌廓，不知道從哪里開(kāi)始下手導(dǎo)致的呢传轰？
一直寫(xiě)作業(yè)都還好，最近開(kāi)始拖拉谷婆、磨蹭了慨蛙。問(wèn)問(wèn)孩子，是不是被什么事情或事物所分心了呢纪挎，還是最近身體不太舒服期贫，學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力呢？
每一個(gè)孩子异袄，所呈現(xiàn)的現(xiàn)象是一致的通砍，但其內(nèi)因，可能千差萬(wàn)別烤蜕。所以封孙，作為家長(zhǎng)的你，需要觀察孩子日常行為作息習(xí)慣讽营，平和的和孩子溝通敛瓷，幫助孩子分析阻礙他寫(xiě)作業(yè)慢的原因是什么？
第二步斑匪，當(dāng)孩子在首次寫(xiě)作業(yè)時(shí)呐籽，要把規(guī)則提前約定好。
當(dāng)孩子剛上小學(xué)蚀瘸，開(kāi)始有作業(yè)了狡蝶，是很好的制定作業(yè)規(guī)則的時(shí)期。當(dāng)然贮勃，如果已經(jīng)過(guò)了剛?cè)雽W(xué)階段贪惹，也可以從現(xiàn)在開(kāi)始與孩子一起制定好寫(xiě)作業(yè)的規(guī)則。
（1）先把作業(yè)前的準(zhǔn)備工作做好——吃東西寂嘉、喝水奏瞬、上廁所等
（2）約定好，一旦開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)不可以玩泉孩∨鸲耍可以用沙漏、番茄鐘來(lái)作記錄時(shí)間寓搬。
第三步珍昨，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（1）固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，可以為孩子布置單獨(dú)的書(shū)房镣典，或就設(shè)定在孩子自己的房間兔毙。
（2）清除所有吸引孩子眼球的非學(xué)習(xí)用品。不要將玩具兄春、零食等放置在孩子的視線內(nèi)澎剥。
（3）孩子學(xué)習(xí)時(shí)，大人不要在一旁刷手機(jī)或聊天赶舆。
第四步肴裙，教孩子如何將作業(yè)任務(wù)與時(shí)間相配比。
（1）讓孩子先列出作業(yè)清單涌乳。
（2）讓孩子根據(jù)清單蜻懦，對(duì)其難易度進(jìn)行1.2.3.4.5的排序，并試估自己大約需要多少時(shí)間夕晓。
（3）讓孩子自行選擇宛乃，是從易到難、還是難到易的順序來(lái)寫(xiě)作蒸辆。
（4）定上沙漏或番茄鐘等時(shí)間工具征炼，開(kāi)始做。
第五步躬贡，孩子寫(xiě)作業(yè)期間谆奥，不要隨意的打擾孩子。
有家長(zhǎng)在旁邊看到孩子寫(xiě)作業(yè)拂玻，看到孩子寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字或計(jì)算錯(cuò)了一題酸些，就急忙指出來(lái)。
有家長(zhǎng)怕孩子寫(xiě)作辛苦檐蚜，給孩子沖杯牛奶魄懂，給孩子補(bǔ)充能量。
這所有你認(rèn)為好的方式闯第，就會(huì)造成孩子的注意力不集中市栗，分散孩子的注意力。
要知道寫(xiě)作業(yè)咳短，是需要用整塊的專(zhuān)門(mén)時(shí)間來(lái)專(zhuān)注地做填帽。切不可，在孩子寫(xiě)作業(yè)期間咙好，隨意的打擾孩子篡腌。
第六步，及時(shí)反饋敷扫，不是及時(shí)為孩子檢查作業(yè)哀蘑。
人都是有惰性的诚卸，也是有疲勞期的葵第，當(dāng)孩子寫(xiě)完作業(yè)绘迁，一定要給予孩子正面的鼓勵(lì)。
霍金斯能量層級(jí)中卒密，就顯示缀台，當(dāng)家長(zhǎng)給予孩子正向向上的能量，孩子得到的能量才會(huì)是向上的哮奇。
鼓勵(lì)膛腐，不是表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)鼎俘，是種結(jié)果哲身，比如“你全對(duì)100分，好棒”贸伐。這種表?yè)P(yáng)勘天，會(huì)讓孩子形成一種信賴(lài)關(guān)系，從而產(chǎn)生驕傲或不自信狀態(tài)捉邢。一旦作業(yè)難度加大脯丝，就不愿意去嘗試，害怕得不到你的表?yè)P(yáng)伏伐。
鼓勵(lì)宠进，是對(duì)行為動(dòng)力機(jī)、行動(dòng)過(guò)程的一種肯定藐翎。比如材蹬，你可以說(shuō)：“孩子，你通過(guò)克服自己的貪玩吝镣，一直在這專(zhuān)心的寫(xiě)作業(yè)赚导，很有耐心，媽媽為你的耐心點(diǎn)贊赤惊『鹁桑”
第七步，家長(zhǎng)調(diào)整好積極的心態(tài)未舟，帶孩子根據(jù)以上步驟慢慢的練習(xí)圈暗，最終幫助孩子養(yǎng)成孩子寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。
每個(gè)孩子都有自己的花期裕膀，你能做的就是用《終身成長(zhǎng)》中的“成長(zhǎng)型思維”员串，用發(fā)展的眼光看待孩子，陪伴孩子昼扛，相信孩子寸齐。
《刻意練習(xí)》也告訴你欲诺，沒(méi)有哪一種習(xí)慣，不是通過(guò)刻意練習(xí)而得到的渺鹦，“一萬(wàn)小時(shí)定律”強(qiáng)調(diào)了持續(xù)練習(xí)的重要性扰法。
你想讓孩子成為什么樣的人，你就怎么做,因?yàn)檫@是榜樣的力量毅厚；你想讓孩子成為什么樣的人塞颁，你就怎么說(shuō)，因?yàn)檫@是鼓勵(lì)的力量吸耿；你想讓孩子成為什么樣的人祠锣，你就怎么想，因?yàn)檫@是相信的力量咽安！
