日頭已慢慢顯露出它灼人的威力棉浸，端午龍舟劃過節(jié)日的湖面民晒，漾起一路吆喝和笑語。這樣的日子預(yù)示著夏日已然來臨棒搜，莘莘學(xué)子或高考或中考或小考，都將為自己一個學(xué)段的學(xué)習(xí)做一個階段性的總結(jié)活箕。老師亦如此力麸！此刻碼字，就為已悄然逝去的這一個學(xué)期的教書育人歷程，做一個簡單梳理和總結(jié)克蚂。
教書
本學(xué)期繼續(xù)擔任三年五班語文教學(xué)工作闺鲸，一個學(xué)期四個多月，我在期許～失望～希望～再失望～鼓勁～欣慰～期望中和孩子們“艱難度日”埃叭。自從上個學(xué)期接手本班語文教學(xué)工作以來摸恍，我時常對自己產(chǎn)生力不從心到會不會教書的質(zhì)疑。本班孩子的語文底子在接手前有所耳聞赤屋，沒想到的是僅僅一年時間立镶，幾乎把我這些年來，不畏懼半途接手別人班級的勇氣全部消磨殆盡类早∶拿剑考試，與平行班級十分左右的平均分之差涩僻，是你無法想象也是無法逾越的鴻溝缭召。在別的班級八十分以下學(xué)生沒有的情況下，這個班級有兩個二十來分逆日，八十分以下十幾個學(xué)生嵌巷，這樣的成績差距在一二年級的時候其實已見端倪，但畢竟沒有作文和閱讀的拉鋸室抽。進入三年級晴竞，所有的差距全部顯現(xiàn)，就基礎(chǔ)而言狠半，拼音噩死，筆順，筆畫神年，形近字已维，多音字，句子概念已日；就習(xí)慣來說垛耳，聽說讀寫，幾乎沒有一個習(xí)慣養(yǎng)成是過關(guān)的飘千。還記得上學(xué)期初堂鲜，本班學(xué)生連微笑的表情都不知道怎么做，還有諸如唐煜丞护奈、賈道量缔莲、楊博文等上課坐不住，沉浸在自己的世界里無法自拔的特殊孩子……總之霉旗，一切的因素都直接反映在成績和日常管理中痴奏，使我不勝疲憊蛀骇。忍受著課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來的漠然和茫然，我告訴自己读拆，只要花時間精力擅憔，哪里不行補哪里，總會看到進步的檐晕。兩個學(xué)期接近尾聲暑诸，在不斷的解決老問題的過程上，新問題又接踵而至辟灰，問題就像滾雪球般屠列，融化一點又重新滾上新的一圈。無窮無盡伞矩，不見消亡！夏志！
雖然問題如此之多乃坤，但付出總算有些許收獲，孩子們的課堂表現(xiàn)積極活躍了沟蔑，課文學(xué)習(xí)也深入思考了湿诊，最大的進步是朗讀，終于做到合理停頓瘦材，能隨語句意思有抑揚頓挫的意識了厅须。似乎一切都在朝好的方面發(fā)展，但我知道食棕，若要在成績上有明顯的進步仍然需要時間朗和，時間簿晓！
育人
如果說教書的效果能化作分數(shù)反映在成績上眶拉，那么育人的效果則只可能在無形中綻放光芒憔儿。我從來不認為班級學(xué)生管理和學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育，只屬班主任或輔導(dǎo)員工作范疇谒臼。作為任課老師朝刊，學(xué)科知識固然重要，但比知識更重要的是習(xí)慣養(yǎng)成和性格形成蜈缤。學(xué)生身心健康才能更好地促進學(xué)科知識的掌握。因此底哥，作為語文老師织堂，我除了認真落實文本閱讀中的情感目標之外，更注重每個教育契機的把握奶陈，把學(xué)生的思想教育和日常行為結(jié)合起來易阳，吃飯的時候講餐桌禮儀，處理學(xué)生矛盾時講如何更好地進行人際交往吃粒。于是《“我就是這樣的”潦俺，該不該徐勃？》《“三根頭發(fā)”引發(fā)的風(fēng)波》《“我要去死了”要不得》《“我要殺了媽媽”言語背后的故事》等心理輔導(dǎo)小故事小案例誕生。經(jīng)過心理疏導(dǎo)肖爵，孩子們的心理逐漸扭轉(zhuǎn)臀脏，走向正確的方向。從這些小案例中也得出一些共性問題：每一個問題孩子背后都有一個問題家庭背景揉稚。孩子問題的產(chǎn)生從來不會無緣無故秒啦，都是能從孩子成長的原生態(tài)家庭里找到根源所在搀玖。因此，我時常感慨芳来，教師肩上擔的何其只是來自孩子的問題猜拾？也許你在解決孩子問題的時候，首先得從家長的問題先著手處理关带，既而才能有效解決孩子的問題。兩個學(xué)期下來宋雏，作為語文老師，我是比較多的接觸本班學(xué)生家長的嗦明，為的是更好地協(xié)調(diào)配合蚪燕，把“為了孩子的身心健康成長”這個共同的目標強化奔浅，并加以努力推進目標落實。為家校合作做一個任課老師該有的努力汹桦。
教書育人工作中鉴裹，有繁瑣舞骆，有沮喪径荔，甚至有退縮，但這個學(xué)期還是堅持下來了狈惫，也許結(jié)果不遂人心愿鹦马，但努力過便可心安。孩子們菠红，我們一同努力难菌，時間會給我證明的！加油郊酒，為你們，也為自己摹闽！
