? ? ? “要用活的人去教活的人曹洽。我們要想草木茂盛，就要天天去培植他辽剧，灌溉他送淆；我們要想結(jié)交個(gè)活潑的朋友，就要我們自己也是活潑的怕轿。我的影響偷崩，要能感到他的身上；他的影響撞羽，也要在我身上阐斜，這才可以的【魑桑”
? ? ? 我班的朱亭羽同學(xué)谒出，是個(gè)文靜的小女孩，有些內(nèi)向邻奠，課堂上不敢發(fā)言笤喳，平常也總是有著怯怯的眼神。記得在一次語(yǔ)文課上碌宴，到回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)杀狡，她似乎想舉手又似乎想放下，就在這兩者之間徘徊著贰镣、猶豫著呜象，身為老師膳凝，有著一種敏銳的發(fā)現(xiàn)，我不能視而不見(jiàn)恭陡，得趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鸠项，希望她能改掉不自信的狀態(tài)∷畎恚“朱亭羽，老師觀察到了哥捕，你肯定會(huì)說(shuō)出正確的答案牧抽，請(qǐng)你說(shuō)∫Ｗ”我溫柔地說(shuō)到扬舒。剛站直時(shí)，她略微有些緊張凫佛，說(shuō)話有些結(jié)巴讲坎，但看到我一直在微笑的面孔，她又放松下來(lái)愧薛，雖然聲音很小晨炕，但總歸順利說(shuō)完了自己想要說(shuō)的『谅“你的答案真正確瓮栗，期待你下次舉手∶楣矗”我看到她靦腆一笑费奸，放松下來(lái)。之后进陡，在課堂上愿阐，只要看到她想舉手，我就適時(shí)提問(wèn)她趾疚，也總會(huì)送上我別樣的鼓勵(lì)缨历。她越來(lái)越自信，舉手次數(shù)越來(lái)越多盗蟆，笑容也越來(lái)越燦爛戈二。記得前幾日和她的堂姐交流，她提到妹妹一回到家就興奮地提起老師在學(xué)校又表?yè)P(yáng)她什么了喳资，舉手投足間滿是眉飛色舞，她越來(lái)越喜歡學(xué)語(yǔ)文腾供，成績(jī)穩(wěn)步提升仆邓，沒(méi)想到我不間斷的鼓勵(lì)會(huì)帶給她這么大的變化鲜滩。對(duì)于內(nèi)向的孩子，老師切不可因看不慣而批評(píng)节值，不然只會(huì)讓孩子越來(lái)越膽小徙硅，越來(lái)越對(duì)該學(xué)科提不起興趣。
? ? ? “拿活的東西去教活的學(xué)生搞疗。我們就比如拿一件花草來(lái)教授兒童嗓蘑，將這花草把他解剖開(kāi)，研究其中的奧妙匿乃，看他是如何構(gòu)造的桩皿。小孩子對(duì)于這事，覺(jué)得是很有趣味的幢炸。我們能以這種種東西去教他泄隔，不但能引起他活潑的精神，并且還可以引起他的快樂(lè)宛徊》疰遥”
? ? ? 昨天，我們學(xué)了《麻雀》這一課闸天，為了讓孩子較好地理解老麻雀的“勇敢無(wú)畏”和“奮不顧身”暖呕，我?guī)ьI(lǐng)孩子們著重探討句子“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)苞氮，像一塊石頭似的落在獵狗面前缰揪。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著葱淳《巯伲”“不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)赞厕⊙藓”為什么用“落”？你從中體會(huì)到了什么皿桑？“挓挲起全身的羽毛”是怎樣的情景毫目？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？為了更好地理解老麻雀那感天動(dòng)地的親子之情诲侮，我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)文本镀虐，用朗讀表達(dá)心聲。楊順同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊深情朗讀的情形深深地刻在了同學(xué)們心中沟绪，他帶動(dòng)了全班一起走進(jìn)了老麻雀的世界刮便。寧愿犧牲自己，也要救自己的孩子绽慈；孩子的生命比自己的生命要重要恨旱；這令人感動(dòng)至極的母愛(ài)都化為同學(xué)們一遍遍動(dòng)情的朗讀辈毯，讓我們體會(huì)到不惜一切的母愛(ài)。朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段搜贤，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑谆沃。朗讀能夠讓語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜仪芒，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界唁影。
? ? ? “活的教育，正像魚(yú)到水里鳥(niǎo)到樹(shù)林里一樣掂名【萆颍活的教育，好像在春光之下铆隘，受了滋養(yǎng)料似的卓舵，也就能一天進(jìn)步似一天“蚰疲”愿活的教育走進(jìn)你的課堂掏湾，走進(jìn)你的世界。
