? ? ? ? 蘇霍姆林斯基在文中說，他在學(xué)校工作的30年刁品，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的秘密，也是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律浩姥，到了中年級和高年級學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后挑随，成績不良的現(xiàn)象。他把出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因歸結(jié)于學(xué)生的知識的“地基”的基礎(chǔ)知識沒有牢固的保持在記憶里勒叠，由此可見兜挨，基礎(chǔ)知識的重要性。
? ? ? 今年我教一年級缴饭，對于低年級孩子來說暑劝，在這兩年的時(shí)間里要大量的識字，識字和寫字是低年段的主要任務(wù)颗搂。在識字的教學(xué)過程中，我采用多種的多種方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣幕垦。如：摘果子游戲丢氢，把生字娃娃放在一個(gè)個(gè)蘋果里，孩子們讀對了先改，就可以摘到果子疚察。還有其他諸如讓小朋友當(dāng)老師，我故意說這些生字仇奶，我不認(rèn)識了貌嫡，讓小朋友來教老師。闖關(guān)游戲中该溯，識字的難度在一點(diǎn)點(diǎn)增加岛抄。孩子們認(rèn)識了生字，還要學(xué)會運(yùn)用狈茉，我讓孩子們給這些生字組詞夫椭，用詞語說句子。生字學(xué)會以后氯庆，還有很關(guān)鍵的一步讓孩子把這些生字牢固的保持在記憶里蹭秋。因此扰付，還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，于是仁讨，只要新學(xué)了生字我就把這些生字抄寫在一塊專門的黑板上羽莺，讓小朋友們每天早晨讀幾遍，讀的的時(shí)候?qū)W一般是優(yōu)秀生帶一個(gè)學(xué)習(xí)稍吃力的孩子洞豁，如果這個(gè)孩子讀得很好盐固，優(yōu)秀生就得給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)族跛。如果遇到不會讀的生字闰挡，她就要做小先生了，盡辦法把這個(gè)孩子教會礁哄。如果實(shí)在教不會长酗，就把不會的生字記錄下來，交給老師桐绒，然后由老師再來課后輔導(dǎo)夺脾。
? ? ? 就這樣，從一開始就不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)茉继，把基礎(chǔ)知識的“地基”打牢咧叭，相信到了高年級，高年級的老師就不用擔(dān)心這幢漂亮的樓房烁竭，會隨時(shí)有倒塌的危險(xiǎn)菲茬。
? ? ? 低年級的孩子好動，愿意做游戲派撕。因此婉弹，在布置作業(yè)的時(shí)候，我也盡量帶有游戲的性質(zhì)终吼，讓孩子們用手來擺一擺我們學(xué)過的拼音寶寶镀赌；用身體來表擺一擺我們學(xué)過的生字，像“大际跪、小”等商佛；日積月累和朗朗上口的小兒歌，我會讓孩子們用拍手的方式（可以同伴拍手姆打，可以和爸爸媽媽拍手）來背誦鞏固良姆。
? ? 蘇霍姆林斯基還提到，讓兒童經(jīng)常復(fù)習(xí)已經(jīng)記住的詞穴肘，反復(fù)使用歇盼。每天讓孩子們用學(xué)會的生字做簡單的日記，可以寫一兩句話記下所見评抚、所聞豹缀、所感伯复。如果在生活中見到這些字，要把在哪見的邢笙，跟老師啸如，同學(xué)說一說。
? ? ? 作為低年級的老師氮惯，我們要想盡一切辦法幫孩子打牢基礎(chǔ)知識的“地基”叮雳，只有這樣，我們的孩子才會成為一幢幢漂亮的妇汗，高聳入云的樓房帘不。
