引言
爭(zhēng)議問(wèn)題：集中學(xué)習(xí)具有語(yǔ)義相關(guān)性的詞語(yǔ)，是否有利于二語(yǔ)習(xí)得季率？
肯定者：因?yàn)槿祟惔竽X中的心理詞典是按照語(yǔ)義關(guān)系組織的乾巧，通過(guò)語(yǔ)義相關(guān)性學(xué)習(xí)詞語(yǔ)符合心理詞典的組織方式，幫助學(xué)習(xí)者建立詞匯語(yǔ)義連接涧郊。有實(shí)驗(yàn)證明贯被。受此影響，一些教材和教師在教授詞語(yǔ)時(shí)，常常同時(shí)教授與該詞具有近義彤灶、反義關(guān)系或從屬于同一上位概念的相關(guān)詞語(yǔ)看幼。
否定者：實(shí)驗(yàn)測(cè)試……
雖然已有相關(guān)研究。但具有局限性幌陕。
1以往研究只關(guān)注語(yǔ)義相關(guān)和無(wú)關(guān)條件下诵姜，生詞詞義習(xí)得的效率。
并沒有對(duì)比兩種條件下對(duì)詞語(yǔ)其他方面知識(shí)習(xí)得的影響搏熄。
2以往實(shí)驗(yàn)中語(yǔ)義相關(guān)條件下大多是選取具有相同上位概念的詞語(yǔ)棚唆。如，pig fox bee cow
對(duì)于其他語(yǔ)義相關(guān)條件下詞匯學(xué)習(xí)的效果不清楚搬卒。
3以往實(shí)驗(yàn)材料大多是具體的實(shí)物名詞瑟俭。并未涉及其他詞類。
4漢語(yǔ)二語(yǔ)研究的少契邀。
本文：著重探討語(yǔ)義相關(guān)性對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)詞匯搭配學(xué)習(xí)的影響摆寄。
實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/h2>
1）考察語(yǔ)義相關(guān)呈現(xiàn)方式對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)詞匯搭配學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用？還是起阻礙作用坯门？
2）驗(yàn)證語(yǔ)義相關(guān)性效應(yīng)是否普遍存在于不同語(yǔ)言微饥、不同詞類的詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中？從而為語(yǔ)義相關(guān)性對(duì)詞匯習(xí)得的作用提供新的證據(jù)古戴。
實(shí)驗(yàn)方法
單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)欠橘。
自變量-詞匯呈現(xiàn)方式，兩個(gè)水平：近義語(yǔ)義相關(guān)呈現(xiàn)+語(yǔ)義無(wú)關(guān)呈現(xiàn)现恼。
因變量：理解性詞匯測(cè)試成績(jī)+產(chǎn)出性詞匯測(cè)試成績(jī)
被試
30名二語(yǔ)學(xué)習(xí)者
實(shí)驗(yàn)材料
從《2001大綱》的初中級(jí)詞表中選取動(dòng)詞肃续、形容詞各40個(gè)作為備選。（20對(duì)近義相關(guān)+40個(gè)語(yǔ)義無(wú)關(guān)）
要求被試勾選認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)叉袍。選取其中10對(duì)近義詞和10個(gè)語(yǔ)義無(wú)關(guān)詞語(yǔ)始锚。
再?gòu)拿繉?duì)近義詞對(duì)中取一個(gè)，與語(yǔ)義無(wú)關(guān)詞配對(duì)喳逛，得到10對(duì)語(yǔ)義無(wú)關(guān)詞對(duì)瞧捌。
因此，得到實(shí)驗(yàn)材料：
10對(duì)近義關(guān)系詞對(duì)润文，如采用-利用姐呐。
10對(duì)語(yǔ)義無(wú)關(guān)詞對(duì)，如采用-傷害典蝌。
請(qǐng)15名母語(yǔ)者和20名不參加測(cè)試的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)20個(gè)詞對(duì)的語(yǔ)義相關(guān)性進(jìn)行評(píng)定曙砂，七點(diǎn)量表。評(píng)定結(jié)果顯示骏掀，具有顯著差異麦轰。
將這20個(gè)詞對(duì)乔夯，組成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料版本，版本A 版本B
版本A 5對(duì)近義詞對(duì) ?5對(duì)無(wú)關(guān)詞對(duì)
版本B 將版本A中的近義詞對(duì)取一個(gè)款侵，配成語(yǔ)義無(wú)關(guān)詞。將版本A中的無(wú)關(guān)詞對(duì)取一個(gè)侧纯，配成近義詞對(duì)新锈。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?近義語(yǔ)義 ? ? ?語(yǔ)義無(wú)關(guān)
版本A ? ? ? ?采用-利用 ? 重大-孤獨(dú)
版本B ? ? ? 重大-重要 ? ?采用-傷害
確定以上目標(biāo)詞后，做成實(shí)驗(yàn)材料眶熬。 短語(yǔ)+例句
實(shí)驗(yàn)程序和測(cè)試工具
教室環(huán)境妹笆。
發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料給兩組學(xué)習(xí)者。每組15人
一組被試學(xué)習(xí)材料版本A娜氏，一組學(xué)習(xí)版本B
閱讀學(xué)習(xí)10分拳缠，收回材料，發(fā)放測(cè)試（產(chǎn)出性測(cè)試+理解性測(cè)試）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
正確 1分 ?答錯(cuò)/未答 0分
兩個(gè)測(cè)試中贸弥，近義語(yǔ)義相關(guān)或無(wú)關(guān)條件下窟坐，滿分均為10分。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
兩個(gè)測(cè)試绵疲，近義相關(guān)條件下得分哲鸳，都顯著低于 語(yǔ)義無(wú)關(guān)條件
可見，近義相關(guān)詞語(yǔ)對(duì)詞匯搭配學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的干擾性盔憨。
實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)一的近義詞對(duì)徙菠，都是具有想同語(yǔ)素的近義詞。這些詞語(yǔ)一方面有語(yǔ)義相似性郁岩，另一方面也有詞性相似性婿奔。
為了排除干擾，驗(yàn)證無(wú)詞性相似性條件下问慎，語(yǔ)義相關(guān)性是否仍然具有阻礙效應(yīng)萍摊，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二。
方法同一蝴乔。材料選為無(wú)共同語(yǔ)素的近義詞记餐。
結(jié)果：
近義詞條件下，兩個(gè)測(cè)試成績(jī)?nèi)匀伙@著低于語(yǔ)義無(wú)關(guān)條件下的成績(jī)薇正。
討論
詞匯搭配學(xué)習(xí)中語(yǔ)義相關(guān)的效應(yīng)及相應(yīng)機(jī)制
多種理論解釋片酝。
語(yǔ)義相關(guān)阻礙二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的普遍性
以往研究主要是詞義的習(xí)得。本研究是詞匯搭配的習(xí)得挖腰。
英文的中文的都有新證據(jù)雕沿。
結(jié)論與教學(xué)啟示
教學(xué)中應(yīng)避免學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)大量具有近義關(guān)系的詞。更可行的方式是將這些詞語(yǔ)分配到不同的學(xué)時(shí)中進(jìn)行教授猴仑。在隨后的教學(xué)中復(fù)現(xiàn)和對(duì)比總結(jié)审轮。
在教材和詞匯手冊(cè)編寫中肥哎，編寫者應(yīng)避免將具有近義相關(guān)的詞語(yǔ)集中編排在同一課中。但可以通過(guò)主題類聚來(lái)編排課文疾渣。
