參加昨天下午的“全國(guó)深度學(xué)習(xí)教育研究聯(lián)盟校思維課堂展示暨診斷活動(dòng)”虾标，昨天只是對(duì)兩節(jié)課談了自己的感想全陨，今天想談一下對(duì)思維課堂的反思儒陨。
不管是什么課堂，不管什么樣的教學(xué)改革琳彩，我認(rèn)為最終的指向是質(zhì)量的提升誊酌，當(dāng)然，這里的質(zhì)量并不只是單純所指教學(xué)成績(jī)的提升露乏，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力的雙提升碧浊。如果脫離教學(xué)質(zhì)量的改革那都是花架子，現(xiàn)在很多的教學(xué)改革都打著以學(xué)生為中心瘟仿、打著素質(zhì)教育箱锐、打著提高教學(xué)質(zhì)量的幌子，卻進(jìn)行著多花樣的劳较、淺層次的驹止、低效的教學(xué)研究，材料有了观蜗、特色活動(dòng)有了臊恋，但是效果卻沒有。
自從2017年接觸到深度學(xué)習(xí)的思維課堂墓捻，卻是感覺眼前一亮抖仅，除了參加本縣教研室組織的幾次深度學(xué)習(xí)思維課堂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，還和老師們一起到泰安砖第、青島撤卢、重慶、太倉(cāng)參加幾次研討學(xué)習(xí)厂画，每參加一次活動(dòng)都會(huì)不同的收獲凸丸，每參加一次活動(dòng)都會(huì)對(duì)課堂有更深層次的理解。
單純靠研究深度學(xué)習(xí)思維課堂肯定無法直接提升教學(xué)質(zhì)量袱院、提高學(xué)生思維能力屎慢，還需要德育瞭稼、活動(dòng)等很多方面的配合、整合腻惠，如果單純從課堂的角度來說环肘，崔成林教授提出的深度學(xué)習(xí)卻是抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，一是主問題的把握集灌，二是課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施悔雹。
昨天下午兩位老師講完課后，崔教授安排了兩名老師分別從問題情境和有效評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課欣喧，說實(shí)話腌零，兩名評(píng)課老師的評(píng)課并不是很理想，第一個(gè)雖然評(píng)的還不錯(cuò)唆阿，但是沒有按要求從一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課益涧，另一個(gè)在崔教授的提示下是從有效評(píng)價(jià)的觀測(cè)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)了，但是如蜻蜓點(diǎn)水般羅列了授課教師的課堂評(píng)價(jià)驯鳖，沒有多少自己的思想闲询。
在評(píng)課過程中，崔教授提出讓兩位上課老師用一句話說一下自己本節(jié)課的主問題浅辙，再?gòu)拇藿淌诎才艃擅蠋熖崆皽?zhǔn)備評(píng)課的兩個(gè)角度來看扭弧，他對(duì)于思維課堂的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該就是這兩個(gè)方面，一個(gè)是主問題记舆，二是評(píng)價(jià)鸽捻。
拋開教師的基本學(xué)科素養(yǎng)之外，決定課堂教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)其實(shí)就是這兩個(gè)方面氨淌，我認(rèn)為核心是主問題的歸納總結(jié)泊愧，重點(diǎn)是評(píng)價(jià)的有效實(shí)施。怎么才能總結(jié)歸納出本節(jié)課的主問題呢盛正，那就是需要仔細(xì)研究好教材删咱，研究好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)豪筝，研究好知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系痰滋，系統(tǒng)把握好知識(shí)點(diǎn)，需要老師真正的把課備好续崖。
關(guān)于有效評(píng)價(jià)敲街，我非常贊同崔教授的過程性評(píng)價(jià)，他設(shè)計(jì)的備課模板中從目標(biāo)設(shè)計(jì)到活動(dòng)過程設(shè)計(jì)严望，都要求有評(píng)價(jià)措施多艇，這就要求備課教師在備課時(shí)就需要思考，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)需要怎么進(jìn)行切實(shí)可行的評(píng)價(jià)像吻，能讓自己對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)把握峻黍，在后面的教學(xué)就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的課堂環(huán)節(jié)修訂复隆。
學(xué)生思維的發(fā)展是長(zhǎng)功夫，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也是長(zhǎng)功夫姆涩，當(dāng)學(xué)生思維發(fā)展了挽拂，教師專業(yè)成長(zhǎng)了，質(zhì)量的提升是順其自然的事情骨饿。
