我任教的是一所縣級高中胎挎，這里的學生最大的特點就是普通，這并不是缺點鹏漆，也不能優(yōu)點于购。只會聽袍睡，只想聽，不想說价涝。原因有多種女蜈，比如沒有機會，懶得想色瘩，懶得說伪窖，積累少，沒有自信等等居兆。久而久之覆山，不說話少說話就是這些孩子們的“標配”了。
語文主要提高他們的聽說讀寫能力泥栖，其他三項都勉強達標簇宽，但是說就很難了勋篓，他們學到的語文都是“啞巴”語文，課堂上不說魏割，課余時不會說譬嚣，說不好，生活中同學們相處钞它，常聽到“口吐蓮花”拜银，每每這時，我總暗自叫苦遭垛。
怎么辦呢尼桶？我是老師，我是語文老師熬庖恰泵督！不能放任不管，努力讓他們開口說庶喜。
于是小腊，在課堂上想盡一切辦法的讓他們說，設置問題簡單些久窟，貼近學情溢豆，找到他們的興趣點，給他們思考的時間瘸羡，不給他們壓力漩仙，一個人說，討論后說犹赖，或者一條龍地說队他，總之鼓勵他們：語文課堂上的問題沒有絕對的唯一的答案，只有你自己的觀點峻村。
任何習慣的養(yǎng)成不能奢求一朝一夕而成麸折，主動口頭表達也是如此，過程很艱難粘昨，常常出現(xiàn)師生臉紅脖子粗的情況垢啼，他們憋得，我氣得张肾，我得忍著芭析，引導著他們一字一詞地說。每上完一節(jié)課吞瞪，我都感覺受到很重的內傷馁启。
磨合半年時間后，他們慢慢明白了芍秆，胡老師的語文課不思考不表達是萬萬不行的惯疙，因為胡老師的口頭禪是“為什么”和“嘗試說說”翠勉。他們終于可以放開顧慮大膽表達了。
在名著小說欣賞單元霉颠，我讓他們成為講臺上的主角对碌，分組去演出去分析去主持，他們的表現(xiàn)讓我驚喜驕傲蒿偎。
在今天課堂上俭缓，學生李娜對《包身工》其中語段“鮮血和慘叫使整個工房的人都怔住了，大家都在發(fā)抖酥郭，這好像真是一個榜樣。打倦了之后愿吹，再在老板娘的亭子樓里吊了一晚不从。這一晚，整屋子除了快要斷氣的呻吟一般的呼喊之外犁跪，再沒有別的聲音椿息。屏著氣，睜著眼坷衍，百千個奴隸在黑夜中嘆息她們的命運”的解讀也很棒寝优，她說，“榜樣”一詞是反諷枫耳，這是殺雞儆猴乏矾，是壓迫者對所有包身工的警告和教訓，“屏著氣”不敢出大氣迁杨，巨大的恐怖之手勒著他們钻心，“睜著眼”不敢閉眼，害怕想象出那樣的場景铅协，從最后一句話也想到了魯迅先生在《記念劉和珍君》中說到的“沉默啊捷沸，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)狐史，就在沉默中滅亡”痒给。李娜的解讀，其他孩子們很認真地聽骏全，也有一些孩子在記著苍柏，我想這會激發(fā)其他孩子的更多想法，我就提出疑問來引導他們多說：怎么理解“呻吟一般的呼喊”呢姜贡？牛靜芳說道：“這并不矛盾序仙，呻吟是這個女工被打之后的有氣無力的呻吟，而呼喊是所有女工內心對自由鲁豪，對希望的呼喊潘悼，或者可以理解為在呼救律秃。”
他們在說的時候治唤，他們就成為自己的主角棒动，閃爍光芒。
今天照例進行課外閱讀社團活動宾添，提前安排小社長韓澤濤同學分享《詩經(jīng)》的一首詩歌船惨，他準備了《周頌?烈文》，寫好他的內容后缕陕，也找了我多次粱锐，讓我指導。我對這首詩歌也不是很熟悉扛邑，只能建議讓他從大家角度去講解分享怜浅，心里又擔心他會出現(xiàn)尷尬場面，所以分享前蔬崩，還為他捏著一把汗恶座。結果一切都是我多慮了，他穩(wěn)妥詳細地向所有社團師生分享這首詩沥阳，從背景到朗讀跨琳，從詩意到主旨，還根據(jù)自己的理解去拓展去思考桐罕。同學們也聽得很認真脉让。正因如此，我常提醒自己功炮，千萬不能忽視學生們的思想和能力侠鳄，每個人都是潛力股。
晚上應張生榮老師邀請死宣，為學校廣播臺挑選四名播音員伟恶，選擇的材料是汪國真的《山高路遠》，聽了幾位同學朗讀毅该，心里很是慚愧博秫，他們音色俱佳，普通話標準眶掌，儀態(tài)大方挡育，若換作我，肯定不如他們朴爬，篤定此時他們也成為自己的最美的主角了即寒。
能夠讓他們成為獨立的自己，聽說讀寫思，這是我的最大心愿母赵！
