? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我為同學(xué)出作業(yè)

? ? ? ?作業(yè)的布置裕坊，請究精細(xì)化。而傳統(tǒng)的文言知識和字詞練習(xí)，又得學(xué)而時習(xí)之废菱，根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)的遺忘曲線理論大溜，作老師的我們化漆，又得經(jīng)常提醒學(xué)生注意復(fù)習(xí)。怎么辦钦奋？日復(fù)一復(fù)地晨練座云，反復(fù)地誦讀文言和古詩，也不是一個辦法付材，這樣會讓學(xué)生把晨讀的重心全放在了文言和古詩詞上面朦拖，從而忽略了更多優(yōu)秀的現(xiàn)代文的閱讀。如何讓學(xué)生對文言知識充分掌握厌衔，又有時間誦讀更多優(yōu)秀文章呢璧帝？個人覺得應(yīng)讓學(xué)生自己對教材中的文言基礎(chǔ)知識掌握有個透徹的自我認(rèn)識。

? ? ? ? ?一次偶然的機(jī)會葵诈，我讀到了一篇文章裸弦，大致說的就是他們那個時代讀書祟同，老師讓學(xué)生來出題罷了。讓學(xué)生出題理疙，我覺得很新穎晕城，是呀，我怎么沒想到呢窖贤。我們布置的作業(yè)砖顷，長期就是老師在說，反而忽略了學(xué)生赃梧，讓學(xué)生出作業(yè)滤蝠，讓學(xué)生當(dāng)老師，這倒不失為一個辦法授嘀，無論如何物咳，我得嘗試一次。

? ? ? ? ? 我想蹄皱，這次嘗試就從三個方面入手览闰，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從三個方面出作業(yè)：一是基礎(chǔ)知識三道題，包括字音巷折、字形压鉴、詞義；二是古詩文積累锻拘，其中6句是機(jī)械記憶類油吭，4句是理解填空類；三是文言基礎(chǔ)知識署拟，包括重要實(shí)詞和虛詞的注釋婉宰，共4個。關(guān)鍵句子的翻譯芯丧，共2句芍阎。對文章內(nèi)容的理解，共1題缨恒。作業(yè)設(shè)計(jì)按30分鐘的時間設(shè)定谴咸，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交給出題學(xué)生進(jìn)行檢查骗露，再由老師批改岭佳。

? ? ? ? ? 試驗(yàn)下來，我發(fā)現(xiàn)萧锉，學(xué)生對給同學(xué)出題這件事興致極高（也許是初次吧珊随， 覺得很有新鮮感）。我讓學(xué)生花了三天的時間出了這樣一套作業(yè)，然后再利用課堂40分鐘的時間叶洞，拿出30分鐘讓學(xué)生完成作業(yè)鲫凶，再留出10分鐘，讓出題的學(xué)生進(jìn)行復(fù)核衩辟。結(jié)果螟炫，讓我沒想到的是，學(xué)生在這次定時作業(yè)中呈現(xiàn)出很多值得我思考的地方：

? ? ? ? ? 一是艺晴，學(xué)生在準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識題時昼钻，可說是翻遍了整個教材。他們在課后“讀讀寫寫”和課下的注釋中尋覓封寞，還專門找了些我平時上課特別提醒易讀錯或者寫錯的字然评、詞。有的學(xué)生還專門找出了平時的“聽寫本”狈究，專門在里面尋找易錯的字詞碗淌，他們想通過這樣的方式來考住其他同學(xué)，我想這種故意的“刁難”也許對他自己或者其他同學(xué)來說谦炒，對讀準(zhǔn)字音贯莺，認(rèn)準(zhǔn)字形、理解詞義是有一定的促進(jìn)作用的宁改。

? ? ? ? ? 二是，學(xué)生在準(zhǔn)備古詩文積累時魂莫，可說是煞費(fèi)苦心了还蹲。我總結(jié)了學(xué)生出的作業(yè)，真還有模有樣耙考，他們抓住了重點(diǎn)谜喊，難點(diǎn)。如學(xué)生在選擇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時倦始，他們也出現(xiàn)了這樣的作業(yè)：

? ? ? ? ? 請你寫出杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人美好愿望斗遏，兼具憂國憂民的詩句? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? 鞋邑。

? ? ? ? ? ?在我和學(xué)生的交流過程中,他們還提及到了一點(diǎn)诵次，說他們喜歡出那種有同學(xué)容易寫錯的字的詩句，如“無為在歧路”的“歧”字枚碗，好多同學(xué)都喜歡寫成“岐縣”的“岐”逾一；“寂寞沙洲冷”的“洲”字，好多同學(xué)都喜歡寫成“州”肮雨∽穸拢看來，學(xué)生在理解“洲”和“州”時，是認(rèn)真聽過我講課的陌宿。他們也想通過這種方式來檢查一下其他同學(xué)對這兩個字的掌握情況锡足。這無疑，也是讓我感到欣慰的地方壳坪。

? ? ? ? ? 三是舶得，學(xué)生通過為同學(xué)出作業(yè)，難免自己會認(rèn)真去思考每道作業(yè)的解題辦法弥虐。我說過扩灯，作業(yè)出錯了，作答的同學(xué)如果發(fā)現(xiàn)了就可以享受加分待遇霜瘪，一處錯誤加0.5分珠插。（這個分不是成績得分，而是學(xué)生的語文素養(yǎng)考核分颖对。）這樣捻撑，學(xué)生在出作業(yè)時特別慎重，他們出的作業(yè)缤底，首先一定是自己能做的顾患，特別是解答題，定是我講過的个唧，或者書上有提示的江解，都是細(xì)心地在編制每一道作業(yè)。我想徙歼，這對學(xué)生自己來說犁河，無疑是對自己的知識進(jìn)行了一次檢測，全班幾十名學(xué)生魄梯，每個人出的作業(yè)都是不一樣的桨螺，他們在交流中學(xué)得知識，他們在合作中共同進(jìn)步酿秸，我想灭翔，這也是我愿意看到的。

? ? ? ? ?四是辣苏，學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的作業(yè)肝箱，讓其他同學(xué)來做，對學(xué)生自己來說考润，總有一種成就感狭园。這對他們養(yǎng)成一種愛讀書，注重教材糊治，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣唱矛，養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，都是有益的。另外绎谦，不同學(xué)生出的題管闷，真還體現(xiàn)出了作業(yè)的層次。