三
記什么狐榔、怎樣記
? ? ? ? 聽課記錄應包括四個方面的內容：一是基本信息；二是教學實錄收捣；三是教學點評被廓；四是教學總評萝玷。
1. 基本信息。主要是指與聽課有關的基本信息球碉。如時間、學校挎春、班級、學科直奋、授課者、課題搁胆、課型等邮绿。
2. 教學實錄。記錄的是教學的內容顾腊，主要包括：①教學過程挖胃。包括教學環(huán)節(jié)、教學內容酱鸭、教學活動（如，教師的重點提問抱既、學生的典型發(fā)言扁誓、教學亮點和失誤之處老師和學生的語言、活動的大致情況等）捷泞；②教學方法和教學手段（如寿谴，多媒體展示的內容，課件的制作技術等）咏瑟。
? ? ? ? 課堂實錄應該記到什么程度呢痪署？
? ? ? ? 首先，不同類型或不同目的的聽課其課堂實錄的詳簡程度應該不同余寥。如聽名優(yōu)教師的示范課（或公開課领铐、觀摩課）绪撵、聽為了某種目的而開設的研討課時莲兢，課堂實錄需要全面詳細一些续膳，而同行之間的一般性聽課，其課堂實錄可以簡明扼要一些谒兄。
? ? ? ? 其次社付，對一節(jié)課教學過程中的不同環(huán)節(jié)的記錄也應該有詳簡之別。如對課堂教學中教師創(chuàng)設情境引入新課的過程燕鸽、問題的探究過程、例題的分析過程啊研、教師引導的精妙之處和不足鸥拧、學生在活動中的閃光點和暴露出來的問題等都需要詳細地記錄，而其它一般性的教學環(huán)節(jié)則可以簡記或不記沟娱。
3. 教學點評腕柜。聽課教師在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評價及時地記錄下來砰蠢，這就是教學點評蛾找。教學點評與教學實錄要同步完成，記錄時兩者要對應柿赊。
? ? ? ? 教學點評既可以是對教師引導或講解的精妙之處或不足之處的分析幻枉，也可以是對學生發(fā)言或回答問題過程中所迸發(fā)出的智慧火花或存在問題的評議；既可以是針對教學中某些具體問題或活動設計的看法與思考胰挑，也可以是受特殊場景或偶發(fā)事件啟發(fā)所產生的靈感和頓悟。
4. 教學總評瞻颂。聽完課后教師應對教學實況反復琢磨郑象、全面思考，對授課教師好的做法和不足之處進行歸納分析盖矫，肯定成功之處击奶，指出存在的問題和不足，并提出改進意見湃望，聽課教師寫出的這種綜合性的評價材料就是教學總評痰驱。
? ? ? ? 教學點評和教學總評能夠折射出聽課教師的教學思想和理念，是聽課教師觀察能力檩帐、教學能力另萤、評價能力和教學理論水平的綜合體現(xiàn)，從有利于提高聽課效益和教師專業(yè)素養(yǎng)的意義上講四敞，它比教學實錄更重要。
四
思什么达箍、怎樣思
? ? ? 聽課不思考就不可能作出準確的評價铺厨，更不會有收獲硬纤。教學點評和教學總評都來自于對聽課的思考筝家。
聽課過程中要思考：
1.教師為什么要這樣處理教材邻辉，換個角度行不行、好不好值骇；
2.問題的設計是否有探究的價值（即是否具有一定的思維含量，學生是否能夠探究）道伟；
3.設計的活動是否有意義（即是真活動還是偽活動）搅裙；
4.亮點和不足之處的原因是什么，對學生會產生哪些影響娜汁，如果是自己來上這節(jié)課兄朋，應怎樣處理這些問題；
5.是否存在科學性錯誤傅事；
6.若自己是學生,我是否能夠掌握和理解所學的內容峡扩，老師的教法是否吸引我；
7.新課程的理念教届、方法、要求是否融入了教學中买置，是否內化為教師自覺的教學行為强霎，等等。
8.聽課之后要從三個視角對整節(jié)課進行分析思考：專業(yè)的視角轩触、教學視角和特色視角。
專業(yè)的視角（主要看專業(yè)功底）熟嫩。內容是否充實褐捻、完整椅邓，邏輯線路是否明晰；新知識建構過程是否合理景馁；是否有學科思想方法的滲透、提煉或闡明等绰精。
教學的視角（主要看教學能力）透葛。教學過程是否自然、和諧地融入三維目標硫椰；教學要求是否恰當萨蚕，適合學生的最近發(fā)展區(qū)；是否有創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境奕翔、鼓勵探索質疑浩蓉、多向交流溝通、促進意義建構的教學方法互艾；教學過程是否有序、完整纫普，思路是否清晰；教學重點是否突出节视，難點是否攻破，教學目標是否實現(xiàn)寻行。
特色的視角（主要看創(chuàng)新亮點）內容處理是否有新意匾荆，教學風格是否有個性，教學設計是否有亮點简卧，突發(fā)事件處理是否得當等烤芦。
? ? ? ? 此外，對聽過的課要經常反思和研究构罗。聽課記錄是教學中的一塊里程碑，上面撒滿了你和同行教師的酸甜苦辣芙代，它記錄著別人的教學智慧蠢箩，更記錄著你的成長歷程，是一份很有價值的教學實踐資料谬泌。
? ? ? ? 因此，我們要善于整理它陪蜻、保存它贱鼻，每過一段時間，應該翻翻它症昏，將有聯(lián)系的課作一番比較研究，反思肝谭、歸納出一些共性的東西，以便借鑒成功經驗和做法魏滚，摒棄問題和不足坟漱，使聽課記錄常翻常新，這樣才能使聽課的作用落到實處芋齿。那種一聽了之、為聽課而聽課的做法是不可取的花颗。
