? ? ? 針對(duì)孩子常常出現(xiàn)的故意打破規(guī)則的行為甫菠，我應(yīng)該怎么辦呢？首先調(diào)整心態(tài)婴谱，要允許孩子犯錯(cuò)蟹但，允許他反復(fù)出錯(cuò)躯泰，孩子本身就沒(méi)有發(fā)育到能夠控制自身行為的程度。調(diào)整好心態(tài)华糖，就開(kāi)始行動(dòng)來(lái)改善麦向。
? ? 一是明確家庭規(guī)則和期望。
? ? ? 制定明確客叉、具體的行為規(guī)則（在孩子的基線水平內(nèi)）貼在顯眼位置诵竭，同時(shí)父母也應(yīng)遵守規(guī)則。制定的規(guī)則應(yīng)該有以下特點(diǎn)：
? ? 1.先制定簡(jiǎn)單的規(guī)則兼搏。太難不易執(zhí)行卵慰，孩子會(huì)有反抗、暴躁情緒佛呻。
? ? 2.每次執(zhí)行1～2條裳朋，兩周內(nèi)執(zhí)行完畢。
? ? 3.確保孩子明白吓著，給孩子講解每一條規(guī)則鲤嫡，讓孩子重復(fù)，確保孩子明白绑莺。
? ? 技巧推薦：契約系統(tǒng)暖眼，與孩子一起制定行為契約，明確規(guī)定期望的行為纺裁，完成目標(biāo)后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和違規(guī)的后果（失去獎(jiǎng)勵(lì)或獲得懲罰）诫肠。例如開(kāi)啟作業(yè)坐在位置上也給獎(jiǎng)勵(lì)。
? ? 例如寫(xiě)作業(yè)就幫助孩子固定時(shí)間对扶、寫(xiě)作業(yè)區(qū)域区赵，保持桌面整潔減少干擾物，然后制定寫(xiě)作業(yè)時(shí)間表貼出來(lái)浪南，明確什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)笼才，明確告知孩子能做什么不能做什么，什么時(shí)候休息等络凿。兒童自覺(jué)主動(dòng)遵守規(guī)則骡送，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)或者代幣等絮记，注意表?yè)P(yáng)的時(shí)候要帶有贊美的表情和姿態(tài)摔踱。兒童違反規(guī)則，則提供支架怨愤，給孩子提供解決問(wèn)題的工具派敷、思路和辦法等；避免聲音太大或者態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲。例如孩子寫(xiě)作業(yè)走神篮愉，那么就確定拍一下肩膀腐芍，或者溫和而堅(jiān)定的提醒“時(shí)間快不夠用了，這道題幾加幾试躏？該寫(xiě)第一筆橫了”猪勇，需要有具體行為的指令。這種情況下孩子依然不遵守的話再進(jìn)行懲罰颠蕴，減少看電視時(shí)間泣刹，縮短玩耍時(shí)間，孩子喜歡什么就沒(méi)收玩具犀被，多長(zhǎng)時(shí)間不可以玩等椅您。
? ? 實(shí)操工具有：ABC行為模式
? 先確定目標(biāo)行為C，也就是孩子的不良行為弱判。再去記錄 A即前因襟沮，孩子發(fā)生不良行為是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)昌腰，都有誰(shuí)开伏？行為在什么情況下發(fā)生，行為發(fā)生之前又發(fā)生了什么遭商？再去分析后果B固灵，孩子不良行為發(fā)生后家人或旁人做了什么，有什么變化劫流，孩子得到了什么巫玻？避免了什么？（不僅萬(wàn)分之行為的錯(cuò)誤之處祠汇，也要分析行為中所有的積極方面的內(nèi)容仍秤。）
? ? 要點(diǎn)：1.找到行為發(fā)生的原因，改變前因會(huì)影響行為后果可很，例如面對(duì)孩子的請(qǐng)求诗力，父母態(tài)度的暴躁決絕。
? ? ? ? 2.不能單一使用懲罰我抠，也要有獎(jiǎng)勵(lì)苇本，將獎(jiǎng)勵(lì)做到位。自然結(jié)果懲罰和物質(zhì)懲罰會(huì)降低該行為在將來(lái)發(fā)生的可能性菜拓。
? ? ? 3.注意寫(xiě)作業(yè)有情緒往往因?yàn)樗X(jué)得作業(yè)多或者作業(yè)難瓣窄。
? ? ? 4.家長(zhǎng)要牢記自己的角色——作為提醒者去幫助孩子，而不是制定規(guī)則不管或者過(guò)于嚴(yán)厲纳鼎。
? ? 二是強(qiáng)化積極行為
? ? ? 當(dāng)把制定好的規(guī)則貼到明顯的地方俺夕，可以帶領(lǐng)孩子經(jīng)常復(fù)習(xí)裳凸，或在可能出現(xiàn)活動(dòng)前進(jìn)行前置提醒。例如打斷別人說(shuō)話的不良行為啥么，如果出現(xiàn)的話及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)登舞。
? ? 三是依據(jù)孩子的基線水平為他提供支架
? ? 溝通支架如在孩子開(kāi)始干擾他人的時(shí)候立即用一種溫和而堅(jiān)定的方式（提前約定動(dòng)作）提醒他規(guī)則。例如觸摸肩膀悬荣、溫和看著孩子、食指放到嘴巴前疙剑。
? 1.當(dāng)孩子常常無(wú)故攻擊別人大喊大叫時(shí)教會(huì)孩子用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己氯迂。
? 2.聽(tīng)別人怎么說(shuō)，復(fù)述別人的話言缤，了解別人的感受嚼蚀，再說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的感受。
? 3.一分鐘安靜時(shí)間管挟。倒計(jì)時(shí)沙漏
? 4.分析行為的不良后果轿曙，了解別人的感受，如果自己用合適的需要表達(dá)自己想法僻孝、好好說(shuō)話時(shí)又有什么感受导帝。
? 5.必要時(shí)可以用手偶開(kāi)始角色對(duì)話，模擬沖突和情形穿铆，演練示范正確的做法您单，讓孩子再去模仿。
? 技巧推薦：
? ? ? 1.示范法：觀察別的小朋友怎么做荞雏，模仿別人怎么做虐秦。
? ? 2.有限選擇我：在孩子能力范圍內(nèi)只給兩個(gè)選項(xiàng)，同一個(gè)事件雙層選項(xiàng)凤优，例如你是自己收拾桌面悦陋，還是媽媽和你一起收拾桌面。而不是你是收拾桌面還是寫(xiě)作業(yè)筑辨。
四俺驶、違規(guī)行為的處理
? ? 在對(duì)孩子不良行為進(jìn)行懲罰時(shí)，要確保后果與違規(guī)行為直接相關(guān)挖垛，（把違規(guī)行為的后果說(shuō)清楚痒钝，讓孩子理解自己的選擇和后果之間的聯(lián)系。）
? 1.自然后果/邏輯后果
? ? 不用家長(zhǎng)說(shuō)什么違反規(guī)則的行為痢毒，事情本身自然而然得發(fā)生后果送矩，能夠立即執(zhí)行的與行為直接相關(guān)的行為后果，且安具有安全性哪替。 例如起床晚了會(huì)遲到栋荸，遲到了會(huì)被老師批評(píng)。晚上沒(méi)有完成作業(yè)，剝奪看電視時(shí)間晌块。在學(xué)校動(dòng)手打人爱沟，被老師留下寫(xiě)檢討。
? 2.懲罰
? ? 懲罰即引入不愉快的后果（正懲罰）匆背，例如課堂上大喊大叫打擾其他同學(xué)呼伸，孩子放學(xué)后留下值日《凼或者移除愉快的刺激（負(fù)懲罰）括享，從而降低不良行為發(fā)生的頻率。例如暫停特權(quán)珍促。孩子玩電子游戲時(shí)發(fā)脾氣家長(zhǎng)沒(méi)收平板铃辖。
? 需要注意在執(zhí)行懲罰的時(shí)候還有強(qiáng)化策略，做對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)猪叙，做錯(cuò)了有懲罰娇斩。如果家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行懲罰時(shí)孩子有情緒，可采用“消退”的方法穴翩，即全家人不理睬犬第。
? 3.計(jì)時(shí)隔離法
? ? 針對(duì)比較惡劣的行為，如攻擊性藏否、辱罵性瓶殃、拆大件的時(shí)候，可對(duì)孩子進(jìn)行懲罰副签。步驟如下
? ? 1.選擇不良行為（隔離前跟孩子提前說(shuō)清楚規(guī)則）
? 2.警告遥椿，倒數(shù)三個(gè)數(shù)停止，否則隔離淆储。
? 3.根據(jù)年齡選擇隔離時(shí)間冠场，給孩子明確隔離時(shí)間。如果孩子不配合本砰、不服從的情況下可以適當(dāng)延長(zhǎng)隔離時(shí)間碴裙。（孩子不能獨(dú)自接受懲罰，家長(zhǎng)可以陪伴進(jìn)行点额，但要盡量減少身體接觸舔株、眼神交流和需語(yǔ)言討論。）
? 4.懲罰結(jié)束后把孩子帶到身邊还棱，詳細(xì)分析事情前因后果载慈，積極方面進(jìn)行正強(qiáng)化，告訴孩子如果再次遇到這種情況你會(huì)怎么做珍手？你的行為又是如何影響他人的办铡。
? 計(jì)時(shí)隔離注意孩子的安全性辞做，注意環(huán)境與簡(jiǎn)約，同時(shí)易于監(jiān)控寡具，環(huán)境不是一種懲罰而是幫助他調(diào)整心態(tài)秤茅。間隔時(shí)間有明確的開(kāi)始和結(jié)束。
