? 本課希望通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間涧尿。作為新教師系奉，我穩(wěn)扎穩(wěn)打按照教材的三個(gè)實(shí)驗(yàn)依次進(jìn)行。
在本節(jié)課開始之前姑廉，上一節(jié)課關(guān)于空氣的特征了解到缺亮，其實(shí)很多學(xué)生已經(jīng)可以通過生活中的一些現(xiàn)象認(rèn)可，空氣能夠占據(jù)空間這一特征桥言。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來萌踱，詳細(xì)具體地用科學(xué)語言來解釋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，不僅可以提升學(xué)生的科學(xué)語言表達(dá)能力号阿，同時(shí)也讓學(xué)生加深理解空間和空氣占據(jù)空間的知識(shí)點(diǎn)并鸵。
因?yàn)閷W(xué)校條件有限，所以本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)都是請學(xué)生上臺(tái)演示通過手機(jī)投屏的方式倦西，讓其他同學(xué)觀察現(xiàn)象能真，學(xué)生也能夠看得很清楚。
? 學(xué)生對于書本的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)測，大多數(shù)學(xué)生就已經(jīng)能夠猜出紙團(tuán)不會(huì)濕粉铐，因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)為空氣是可以占據(jù)空間的疼约，但是無法解釋其中的理由。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中蝙泼，值得一提的是我將漂浮物灑在水面上請同學(xué)思考漂浮物的作用程剥。作用就是標(biāo)記水位，可以清晰地通過漂浮物的位置看到水的位置汤踏。然后和前面水的實(shí)驗(yàn)中聯(lián)系起來织鲸，發(fā)現(xiàn)標(biāo)記水位的方法有很多種。做完實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了學(xué)生的預(yù)測后溪胶，重點(diǎn)是和學(xué)生一起來解釋搂擦，其中的原因，主要強(qiáng)調(diào)的是物體的空間是有限的哗脖、空氣可以占據(jù)空間瀑踢。然后通過水和空氣想要爭奪塑料杯中剩下的空間引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能夠想到給杯子底部扎一個(gè)洞才避，然后因?yàn)榭諝庥幸粋€(gè)特征是容易泄露橱夭，所以水將空氣擠出去之后，水就可以占據(jù)杯子空間紙團(tuán)就可以濕了桑逝。第二個(gè)書本中的實(shí)驗(yàn)棘劣，沒有將水沒過整個(gè)杯子，改進(jìn)為讓水能夠莫過整個(gè)杯子這樣在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中楞遏，就可以清晰地看到空氣泄露出去的現(xiàn)象茬暇，有一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)小氣泡，這樣將看不見的空氣可視化橱健，學(xué)生記憶更加深刻而钞。這一次是試著讓學(xué)生能夠用解釋第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方式來解釋第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。然后又通過空氣又想重新占據(jù)杯子的空間引出第三個(gè)實(shí)驗(yàn)拘荡。學(xué)生也能夠想到通過小洞向里面吹氣將水?dāng)D出去臼节。最后再通過讓學(xué)生思考吸管如何放往里吹氣能夠?qū)⑺懦龅膶?shí)驗(yàn)鞏固提升本課。
三個(gè)實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生自己一步一步的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因珊皿，加深了學(xué)生對空氣能夠占據(jù)空間這一概念的理解网缝。本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生幾個(gè)能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生通過圖畫的方式來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蟋定，用圓圈來表示空氣用三角形來表示水粉臊，這樣更加清晰地記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2驶兜、大多數(shù)學(xué)生只能說出出現(xiàn)現(xiàn)象的原因是空氣可以占據(jù)空間扼仲，但是不能夠詳細(xì)地通過具體的現(xiàn)象過程進(jìn)行解釋远寸，所以這里重點(diǎn)引導(dǎo)他們一步一步有條理的用科學(xué)語言解釋現(xiàn)象。3屠凶、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考驰后，學(xué)會(huì)根據(jù)理論知識(shí)設(shè)計(jì)并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
