昨天我才聽了王林波老師講的《飛向藍天的恐龍》這節(jié)課条辟，這是四年級下冊第二單元的第二課，也是一篇老課新教的文章。
教學中王老師緊扣本單元的語文要素：“閱讀時能提出不同的問題豹缀，并試著解決問題”來設(shè)計坟漱，這也是用來鞏固和練習四年級上冊第二單元學到的閱讀策略鼠次，王老師設(shè)計巧妙，引導到位芋齿，自然而然達到了這節(jié)課的學習目標腥寇。
一、課前導入
王老師通過學生觀看恐龍化石觅捆，恐龍圖片赦役，讓學生搶答，這一環(huán)節(jié)激起了學生的學習興趣栅炒，又拓寬了學生的知識面掂摔。接著又引導學生用不同的詞語形容恐龍术羔，不僅豐富了孩子的詞語又非常巧妙地引出了課題，可謂是一舉兩得乙漓。
二自讀課文级历，學習字詞
王老師則從兩個方面來展開，1.二字詞語簇秒，通過學生的朗讀鱼喉，老師的正音，書寫指導趋观，告訴學生一些學習的方法：學生讀書要用心扛禽、寫字要用心觀察、對于比較稠的字要寫緊湊一些皱坛，這些對于孩子的閱讀學習來說都是有很大幫助编曼。2.四字詞語，通過對比分組的朗讀剩辟，比較學習理解掐场，讓學生明白了“形態(tài)各異”的真正含義，也為下文學習恐龍是如何飛向藍天做好鋪墊贩猎。
三熊户，問題提問
王老師在學生自讀課文時就給出了自讀要求（小組交流，提出問題吭服，進行梳理合并相同的問題嚷堡，篩選出有價值的三個問題）然后讓放手，讓學生自主閱讀自己提問艇棕、討論蝌戒，篩選出有價值的問題，做到了把課堂真正給了學生沼琉，讓學生成為了學習的主人北苟。這時感受到了王老師在課上是學生學習的引領(lǐng)者，而不是駕馭者打瘪，老師能隨時根據(jù)學生提出的問題引導學生自己去讀書友鼻，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)闺骚，真正做到了“以學定教”桃移。這點是非常值得我學習借鑒的。
四葛碧、解決問題借杰，指導得法
問題交流篩選之后如何來解決問題呢？王老師通過引導學生通過第二段的學習找到聯(lián)系上下文的方法进泼，又結(jié)合課后資料袋讓學生懂得通過查找資料也能解決問題蔗衡，這一設(shè)計不單單是教會了孩子如何解決問題纤虽，還發(fā)現(xiàn)了作者寫法的妙處。然后讓學生通過這種方法來解決第二個問題：恐龍是如何飛上藍天的绞惦？在解決第二個問題時逼纸，王老師可以說是放手讓學生自自己來解決，通過課堂中“我是講解員”讓我們感受到了學生是能夠通過老師的引導解決問題的济蝉。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅僅能讓學生解決了問題又鍛煉了學生的語言表達能力和膽量杰刽，可以說是這節(jié)課點睛之筆。這種學習方法的滲透為學生學好語文奠定了堅實的基礎(chǔ)王滤。
總的來講贺嫂，王老師的這節(jié)課給我留下了深刻的印象，讓我受益頗深雁乡。
