情境：
邀請(qǐng)函導(dǎo)入蜘醋，荷蘭站
一、讀詞語
課文中咏尝，作者用一句話評(píng)價(jià)了這個(gè)地方压语，齊讀：荷蘭是
牧場(chǎng)之國(guó)究竟有著怎樣的迷人風(fēng)光呢啸罢？
朗讀課文，借助表格胎食，用簡(jiǎn)潔的語言給圖畫取個(gè)名字扰才。
有一句話出現(xiàn)了四次。
找同學(xué)說第一幅圖的名字厕怜，總結(jié)第一位同學(xué)的方法衩匣，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法給圖畫取名字
第二幅圖的名字
第三幅是？群畜活動(dòng)圖
第四幅圖
這四幅圖畫你有什么發(fā)現(xiàn)粥航？
提醒關(guān)注時(shí)間
任務(wù)二：
一讀：默讀課文2-5自然段
二劃：用橫線劃出你印象特別深刻琅捏、特別喜歡的語句
三悟：品讀語句，說說真正的荷蘭是怎樣的
同學(xué)交流：
從哪個(gè)詞感受到牧場(chǎng)的安靜递雀？
專注? ? ?引出：和諧
用這種方法交流其余段落
引出：自由
引出：安閑
作者筆下的動(dòng)物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都像人
引出：寧?kù)o
反著說柄延，表示寧?kù)o的詞語
也有聲音，但為什么我們讀起來還是有一種寧?kù)o之美缀程？
任務(wù)三：
選擇自己喜歡的一個(gè)版塊搜吧，以“這就是真正的荷蘭”為中心句，形成一個(gè)描寫段落杨凑，為展板配上文字解說滤奈。
友情提示：發(fā)揮獨(dú)特的想象，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式撩满。
同學(xué)們交流分享自己的文字解說蜒程。
作者為什么一而再再而三的發(fā)出這樣的感慨？
引出拓展資料
這還僅僅在寫荷蘭么伺帘？
評(píng)課環(huán)節(jié)：
1.情境設(shè)置昭躺，四幅圖，四個(gè)板塊曼追，四個(gè)配文窍仰，情境設(shè)置還是有效的汉规。
2.任務(wù)落實(shí)：任務(wù)一給予方法礼殊，給圖畫命名，有效落實(shí)
任務(wù)二：交流真正的荷蘭是什么针史？
這里應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去讀晶伦，真正從文字中去感悟氛圍，而不是直奔結(jié)論啄枕，這里的引導(dǎo)老師說的過多婚陪，關(guān)注的是個(gè)人，而不是全體频祝。
任務(wù)三：給文字配文泌参。
給文字配文脆淹，站起來讀的學(xué)生寫的很好，配上音樂也確實(shí)達(dá)到了一定的效果沽一。但是全員學(xué)生完成如何盖溺？
