在問題中成長(zhǎng)
????????????? ——兒童教育的方法與策略
? ? ? ?羅丹說呜投，世界上并不缺少美努咐，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛∥鹁觯“問題”似乎被我們關(guān)注得更多茫船，而且有時(shí)候琅束，“問題”常常帶有貶義的色彩，我們總是發(fā)現(xiàn)“問題”算谈，又不希望“問題”存在涩禀，總想著查找原因，避免“問題”然眼，解決“問題”……然而在這個(gè)循環(huán)中我們停不下來艾船，甚至迷失方向。為什么呢高每？
? ? ? 通過“正面管教”等學(xué)習(xí)屿岂，我的認(rèn)知有了不一樣的角度。我開始覺察：“問題”是恩賜鲸匿，“問題”是幫助我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)爷怀，“問題”是不可避免的過程，“問題”是我們最親近的朋友……
? ? ? ?首先带欢，我們需要接納运授，“問題”是一直會(huì)出現(xiàn)的，不論是教育工作中的問題乔煞，孩子成長(zhǎng)過程中的問題吁朦，還是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問題《杉郑“問題”也許并沒有“貶義”的色彩逗宜，是我們主觀的理解給了他色彩。所以是積極是消極，是褒是貶纺讲，全看我們自己的思維模式和認(rèn)知方式擂仍。用發(fā)展型思維來看的話，出現(xiàn)“問題”的時(shí)候刻诊，都是絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)防楷，我們往往都是在問題中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的牺丙。
? ? ? ? 其次则涯，我們需要和孩子達(dá)成共識(shí)：一是出現(xiàn)問題了，或者說出錯(cuò)了冲簿，很正常粟判；二是我們能夠發(fā)現(xiàn)問題，很好峦剔，我們要思考可以從問題中档礁，錯(cuò)誤中學(xué)到什么；三是理解每個(gè)人都會(huì)遇到問題吝沫，每個(gè)人都會(huì)有出錯(cuò)呻澜、失誤的時(shí)候，所以我們不要擔(dān)心有問題或出錯(cuò)惨险，我們更不需要因?yàn)楹⒆拥摹板e(cuò)誤”而過多的批評(píng)羹幸，我們需要給到孩子“出錯(cuò)的勇氣”，這里的“勇氣”不是“明知故犯”的“傻氣”辫愉，而是允許孩子有“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)和遇到問題或者出現(xiàn)問題的這種正常的栅受、難免的、必須的成長(zhǎng)過程恭朗；四是定位清楚屏镊，我們是孩子成長(zhǎng)的助力者，所以我們給到孩子足夠的信任與支持后痰腮，孩子會(huì)有“知錯(cuò)就改”而芥、“直面問題”、“在問題中思考學(xué)習(xí)”的勇氣和力量膀值。這不就是我們所希望的嗎蔚出？
? ? ? ?最后，我們還需要更多的策略和方法來助力我們從“問題”中學(xué)習(xí)虫腋。傳統(tǒng)的說教有一定的作用骄酗，但是也有一定的局限性，我們需要更有助于啟發(fā)孩子的方法悦冀，讓他們來當(dāng)成長(zhǎng)的主人趋翻，他們的思考才能真正推動(dòng)他們的成長(zhǎng)。
? ? ? ?在這里盒蟆，我想分享給大家的方法有：
? ? ? ?1.家庭會(huì)議
? ? ? ?定期的踏烙，隨時(shí)的家庭會(huì)議师骗，給到孩子一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的助力，是孩子能量的源泉讨惩。我們常說愛孩子辟癌，那我們究竟是在用什么愛孩子呢？如果每天荐捻、每周黍少、每個(gè)月，我們會(huì)有穩(wěn)定的傾聽处面、贊美與陪伴厂置，這樣的愛是不是會(huì)更看得見摸得著一些，這樣的愛是不是會(huì)給孩子更持久的能量魂角，成為孩子力量的源泉昵济。
? ? ? ?我推薦的家庭會(huì)議，不必拘泥于時(shí)間或者太多的形式化野揪，我推崇平等的交流與真誠(chéng)的贊賞访忿，切不可假大空，孩子是最靈敏的斯稳，他們只會(huì)被“真”的話賦能海铆。
? ? ? ?家庭會(huì)議三步走：一是真心的互相贊美、感謝平挑，可以從愛對(duì)方的一個(gè)理由開始游添，也可以從身邊剛剛發(fā)生過的小事說起，認(rèn)可通熄、看到對(duì)方的優(yōu)勢(shì)唆涝。二是說出自己需要得到幫助的地方或者想要大家?guī)椭鉀Q的問題，展開討論唇辨。三是記下來討論的結(jié)果廊酣，也可以進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃，或者說一說自己對(duì)他人對(duì)自己的希望赏枚。
? ? ? 2.啟發(fā)式提問
? ? ? ?從“你應(yīng)該這樣做……”變成“你覺得要怎樣做亡驰？”給孩子一個(gè)思考的時(shí)間與空間，這種在問題中思考的機(jī)會(huì)是非常重要的學(xué)習(xí)饿幅，孩子有時(shí)需要的不是答案凡辱，而是尋找的過程，在過程中他才能學(xué)會(huì)我們真正希望他學(xué)到的栗恩，解決問題的能力透乾。啟發(fā)式提問可以用在家庭會(huì)議的第二步，也可以在平時(shí)隨時(shí)使用，啟發(fā)孩子乳乌。
? ? ? 3.頭腦風(fēng)暴
? ? ? ?“問題”的解決方式捧韵，也許還沒有在孩子的腦海里生成，那么讓我們來一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴吧汉操！家人們的智慧可以互相交流再来、啟發(fā)，在家庭會(huì)議的第二步磷瘤，在啟發(fā)式提問后芒篷，我們可以集思廣益，記錄下大家思維的火花膀斋，愛思考的孩子一定會(huì)有很多解決問題的方法梭伐，如果方法多了痹雅，那“問題”自然就不怕解決不了了仰担。頭腦風(fēng)暴這一策略也可以在平時(shí)孩子遇到難題不會(huì)解決時(shí)隨時(shí)使用。
? ? ? 4..優(yōu)勢(shì)墻
? ? ? ?如果我們互相說出了彼此的優(yōu)勢(shì)绩社，那么不記下來就太可惜了摔蓝。所以，我們可以有一面優(yōu)勢(shì)墻愉耙，每當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)贮尉，都可以記下來，貼上去朴沿，用我們可以輕松看見的字體大小猜谚。最好家里的每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)都要記錄，孩子的優(yōu)勢(shì)要被看見赌渣，同時(shí)他也要學(xué)會(huì)看見別人的優(yōu)勢(shì)魏铅，這也是一種優(yōu)勢(shì)。在家庭會(huì)議的第一步隸我們就可以使用坚芜，平時(shí)也可以隨時(shí)使用览芳，每天隨時(shí)回顧強(qiáng)化彼此的優(yōu)勢(shì)。
? ? ? 5.計(jì)劃與實(shí)施
? ? ? ?也許您已經(jīng)試過這個(gè)方法鸿竖，也許您和孩子進(jìn)行得很好沧竟，也許您和孩子在實(shí)施中半途而廢了，這都很正常缚忧，這都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)悟泵，別忘了我們一開始的共識(shí)，問題是學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)闪水。所以我們不必苛求所有的計(jì)劃都能實(shí)施到底糕非，但是這種計(jì)劃的方法以及實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以幫助孩子和我們學(xué)習(xí)如何更好的計(jì)劃與實(shí)施。如果我們堅(jiān)持使用這樣的策略，那么我們就會(huì)因此受益峰弹，孩子就有機(jī)會(huì)掌握這樣一個(gè)策略來幫助他完成將來他的很多學(xué)習(xí)與工作中的任務(wù)店量，解決他將來可能會(huì)遇到的問題。這個(gè)策略常用于好習(xí)慣的培養(yǎng)鞠呈、作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成融师，同時(shí)這也可以在家庭會(huì)議的第三步中進(jìn)行。
? ? ? ? 常言道蚁吝，方法總比困難多旱爆。一些新的方法可能一開始使用起來不是那么得心應(yīng)手，這都是情理之中的窘茁。而我們?nèi)绻贿呌X得“問題”得不到解決怀伦，一邊又只是有問題就“說說孩子”、問題嚴(yán)重點(diǎn)就“吵吵孩子”山林，特別嚴(yán)重了就“打打孩子”的話房待，可能同樣的問題還是反復(fù)出現(xiàn)，感覺孩子面對(duì)“問題”驼抹，思想和認(rèn)知停滯不前桑孩。那是因?yàn)楹⒆硬]有機(jī)會(huì)在問題中學(xué)會(huì)什么，他們只是接收了我們面對(duì)問題的“情緒”框冀。所以流椒，讓我們?cè)囈辉囉眠@些方法策略來助力孩子解決問題，學(xué)習(xí)積累解決問題的方法明也，同時(shí)也是幫助孩子解決未來可能發(fā)生的問題宣虾。
? ? ? ?當(dāng)我們慢慢嘗試、慢慢使用這些方法策略的時(shí)候温数，我們也是在成長(zhǎng)的绣硝。是的，畢竟我們的人生也是第一次帆吻，和孩子共度的這一段寶貴的時(shí)光域那，讓我們彼此負(fù)能、彼此欣賞猜煮、彼此助力……
