7月3日晚上吕嘀，我聆聽(tīng)了杭州市上城區(qū)教育學(xué)院王鶯院長(zhǎng)《新時(shí)代·新課程·新課堂》的專(zhuān)題講座违寞，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。整場(chǎng)講座一個(gè)半小時(shí)偶房，王院金句頻出趁曼、幽默風(fēng)趣，不知不覺(jué)時(shí)間就到了棕洋，仍覺(jué)意猶未盡挡闰。在講座中，王院為我們展開(kāi)了新時(shí)代教學(xué)樣態(tài)的畫(huà)卷掰盘，這是一個(gè)教育4.0的時(shí)代摄悯，是一個(gè)以學(xué)生為中心的時(shí)代，是運(yùn)用技術(shù)來(lái)賦能學(xué)教方式變革的時(shí)代愧捕。在這個(gè)時(shí)代奢驯，我們要對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)次绘、成長(zhǎng)有新的認(rèn)識(shí)瘪阁。
一撒遣、認(rèn)識(shí)好課的模樣
王院告訴我們什么是教。在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代管跺，是教師帶著知識(shí)走向?qū)W生义黎，但是在現(xiàn)在，思維方式要發(fā)生改變伙菜，是要幫助學(xué)生習(xí)得技能，教師要帶著學(xué)生走向知識(shí)命迈。所以我們可以這么教贩绕，可以在學(xué)生的前面引，可以在中間耐心的陪著壶愤，也可以在后面用力的推他淑倾。教也不是隨便的教，教要有指向征椒，教要有梯度娇哆，教要有方法和行動(dòng)。
上課最重要的載體是教材勃救，一個(gè)優(yōu)秀的教師可以是教材的加工者碍讨，我們可以依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情蒙秒、地域資源特點(diǎn)勃黍、時(shí)代特征、教師自我的教學(xué)主張晕讲，進(jìn)行二度加工覆获。
所以，一堂好課的模樣是瓢省，借助教材（課程）的特色弄息、妙處，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到發(fā)展勤婚；這種特色摹量、妙處的感悟，必須在一定的情景中通過(guò)“自主合作探究”的方式來(lái)得以實(shí)現(xiàn)馒胆。引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)荆永，打通生活的通道，真正用知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題国章，通過(guò)嘗試的實(shí)踐和體認(rèn)具钥，內(nèi)化為核心素養(yǎng)。
二液兽、認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)是什么意思骂删？學(xué)繁體字掌动，學(xué)，讀yao宁玫，通要素粗恢，是表示學(xué)生坐在幾案前，教師手把手教欧瘪。習(xí)繁體字眷射，習(xí)，是指鳥(niǎo)類(lèi)頻頻拍動(dòng)翅膀試飛佛掖。下半部妖碉，臼，就是指當(dāng)小鳥(niǎo)的羽毛日漸成熟的時(shí)候芥被，要從鳥(niǎo)巢中飛出去欧宜。
所以，王院說(shuō)學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試實(shí)踐的過(guò)程和自我對(duì)話(huà)的過(guò)程拴魄。因?yàn)槿呷祝挥姓嬲牧?xí)才有真正的得。
這跟日本佐藤學(xué)先生的“學(xué)習(xí)共同體“的理念匹中，有著異曲同工之妙夏漱，佐藤學(xué)先生主張學(xué)生要與同伴對(duì)話(huà)、與教材對(duì)話(huà)顶捷、與世界對(duì)話(huà)麻蹋，學(xué)習(xí)要是同伴之間的積雪式思考。
三焊切、體會(huì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵
一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是在對(duì)話(huà)中成長(zhǎng)的扮授，對(duì)話(huà)的對(duì)象可以是教材、學(xué)生专肪、自己刹勃、同伴、理論等嚎尤。而一位教師的突破荔仁，是能不能進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)，遇到的關(guān)鍵的事件芽死，能不能合理解決乏梁，如果可以，他的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是大大的邁一步关贵。
一堂成功或失敗的課遇骑，一個(gè)問(wèn)題或順利或不順利的解決，一次與學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)揖曾，一本好書(shū) 落萎，一句名言亥啦，都可以是一位教師成長(zhǎng)關(guān)鍵。我們要學(xué)會(huì)抓住成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件练链，抓住契機(jī)翔脱。
而我覺(jué)得，我的關(guān)鍵成長(zhǎng)事件媒鼓，是一次又一次的寫(xiě)作届吁，積累數(shù)量達(dá)成質(zhì)變。
沒(méi)有壓力地下的石油是不會(huì)噴發(fā)的绿鸣。抓住契機(jī)疚沐，借著壓力，我們要刻意練習(xí)枚驻，細(xì)磨自己的課堂特色濒旦，快速成長(zhǎng)株旷。
三天前再登，周校在公眾號(hào)發(fā)布了一篇文章《關(guān)鍵事件：教師成長(zhǎng)的秘密》，跟王院講的重點(diǎn)直接重合晾剖。每每在外面聽(tīng)諸位大咖的講座锉矢，不管是吳衛(wèi)東博士，還是今天的王鶯院長(zhǎng)也好齿尽，我都發(fā)現(xiàn)了沽损，他們的理念我在桐小每天都聽(tīng)周校在講。
因此循头，每每外出學(xué)習(xí)绵估，我都佩服周校的遠(yuǎn)見(jiàn)卡骂，或者可以這么說(shuō)，外出培訓(xùn)全跨，我都在驗(yàn)證著缝左，桐小在周校的帶領(lǐng)下浓若，在做對(duì)的事情，是我們自身的見(jiàn)識(shí)還不夠到位挪钓，還不能進(jìn)行正確判斷。
帶著這樣的感覺(jué)碌上，我在培訓(xùn)活動(dòng)的最后做了總結(jié)英妓，因?yàn)槲覀円恢痹谧觯晕胰堂摳迓溃矣X(jué)得我做到了我想表現(xiàn)的最好的樣子辑畦。會(huì)后，豐潔跟我說(shuō)腿倚，今天你比語(yǔ)文老師還語(yǔ)文老師纯出，謝余清老師說(shuō)，你怎么講的這么好敷燎，我還聽(tīng)同伴說(shuō)暂筝，王院投來(lái)了認(rèn)可的眼光。我知道硬贯，這都是在學(xué)校的積累焕襟。
王院說(shuō)，教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或者另一群）不完美的人追求完美的過(guò)程饭豹，追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程鸵赖。
我想，周校正帶領(lǐng)著我們走這樣的過(guò)程拄衰，我們理當(dāng)如此它褪。
