學(xué)文字讀心的初衷是纸泡，我想搞定那20%的不好好練琴的孩子漂问，學(xué)到現(xiàn)在，昨天我得出了一個(gè)結(jié)論女揭，我發(fā)現(xiàn)搞不定的依然還是搞不定蚤假，那80%好的，不用我搞也很好吧兔。
于是我想磷仰，我是否要繼續(xù)下功夫在這些學(xué)習(xí)內(nèi)容上？把經(jīng)歷放在好學(xué)生身上不就可以了嗎境蔼？
轉(zhuǎn)念一想灶平，我又把問題思考成了“問題導(dǎo)向”而不是“結(jié)果導(dǎo)向”看到的是我的問題伺通，看到的失去了什么，而不是得到了什么逢享。
從結(jié)果導(dǎo)向思考罐监，從這些失敗的例子中，我的收獲是什么瞒爬？
1.是平衡弓柱，知道自己不是上帝沒法解決任何問題，能夠第一時(shí)間放過自己不做精神內(nèi)耗侧但。
2.從別人身上也發(fā)現(xiàn)了自己的問題矢空，大多數(shù)都是人性里的“懶”不愿走出舒適圈，“自以為是”“驕傲”認(rèn)為道理都懂俊犯，但是行不通妇多，并且別人給的方法伤哺，認(rèn)為自己試過了燕侠，但行不通，然而“此方法并不等于彼方法”
例如我每次說到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候立莉，對(duì)方都會(huì)說绢彤，明白，我懂了蜓耻，然而她說的是道理茫舶，并不能形成行動(dòng)。
這個(gè)問題刹淌，我也同樣會(huì)陷入過“知識(shí)的詛咒”的框架中
曾老師曾經(jīng)說過我的“放下批判饶氏，會(huì)成長(zhǎng)更快”。當(dāng)時(shí)一直沒理解有勾，現(xiàn)在理解的是（不要看到問題疹启，而是看到自己的收獲）不知道對(duì)不對(duì)。
問題還是那個(gè)問題蔼卡，沒解決的問題喊崖，任他自由飛。
收獲還是那個(gè)收獲雇逞，已經(jīng)收獲了的荤懂，期待即將收獲的。給自己打分的話塘砸，從不及格到已經(jīng)到65分了节仿。
