在整數(shù)的認(rèn)識(shí)方面口四，教材中主要?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)部分孵运，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)蔓彩，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)治笨，認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
這節(jié)案例主要是結(jié)合《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》這一內(nèi)容來進(jìn)行分析的赤嚼。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中旷赖，始終圍繞“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”這一核心概念來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)探膊，豐富對(duì)數(shù)領(lǐng)域的感知杠愧，建立大數(shù)的數(shù)感待榔。關(guān)于這一內(nèi)容逞壁，提出了這樣三個(gè)核心問題：怎樣的情境可以使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性？怎樣引導(dǎo)學(xué)生了解比十萬更大的計(jì)數(shù)單位锐锣？怎樣整理和完善數(shù)位順序表腌闯？圍繞這三個(gè)問題，我先展開思考：
思考1.只有學(xué)生熟悉的且感興趣的真實(shí)情境才可以讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)大數(shù)是有必要的雕憔，比如說關(guān)于中國(guó)人口總數(shù)的統(tǒng)計(jì)與比較姿骏、國(guó)民生產(chǎn)總值的比較、宇宙飛船的速度斤彼、赤道長(zhǎng)度分瘦、光速等，人文情境琉苇、自然科學(xué)知識(shí)等都可以嘲玫，只要能讓學(xué)生想認(rèn)識(shí)這個(gè)大數(shù)，且體會(huì)到會(huì)讀并扇、會(huì)寫大數(shù)是必須要會(huì)的去团，必要性就自然產(chǎn)生了。
思考2.要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比十萬更大的計(jì)數(shù)單位穷蛹，可以借助計(jì)數(shù)器土陪，先復(fù)習(xí)回顧十萬以內(nèi)的數(shù)位，理解萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位肴熏，以及相鄰數(shù)之間的關(guān)系鬼雀，然后體會(huì)個(gè)級(jí)中各個(gè)數(shù)位所表示的計(jì)數(shù)單位，自然延伸到萬級(jí)蛙吏、億級(jí)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位源哩，不斷擴(kuò)展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)蹋肮，在這個(gè)基礎(chǔ)上，也將數(shù)位順序在計(jì)數(shù)器上不斷豐富與完善了璧疗，那么數(shù)位順序表就水到渠成的完整了坯辩。
結(jié)合課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)崩侠，分為了四步漆魔，第一步，通過現(xiàn)實(shí)素材却音，遷移推理并建構(gòu)了對(duì)大數(shù)的讀寫改抡。在此時(shí)，是借助人口普查公益宣傳片這一合理情境系瓢，滲透數(shù)學(xué)眼光觀察分析數(shù)據(jù)的意識(shí)阿纤，在豐富對(duì)大數(shù)認(rèn)識(shí)的前提下，讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育夷陋，愛科學(xué)欠拾、愛自然 、愛數(shù)學(xué)骗绕。第二步藐窄，借助計(jì)數(shù)器，邊撥邊演示酬土，解釋并體會(huì)“十進(jìn)制關(guān)系”荆忍，理解每個(gè)計(jì)數(shù)單位都有其固定的位置，這個(gè)位置叫“數(shù)位”撤缴。第三步刹枉，在計(jì)數(shù)器上表示全國(guó)人口總數(shù)與深圳人口總數(shù)，體會(huì)14億和2千萬之間的關(guān)系屈呕，理解數(shù)位及每個(gè)數(shù)位上數(shù)表示的意思微宝，即14億表示1個(gè)十億4個(gè)億等。最后進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法凉袱，學(xué)習(xí)中國(guó)的四位分級(jí)法和國(guó)際上的三位分級(jí)法芥吟，完善數(shù)位順序表，此時(shí)可應(yīng)用補(bǔ)充閱讀的形式了解三位分級(jí)法讀专甩、寫數(shù)钟鸵，滲透數(shù)學(xué)文化。
