疫情過后，學生兩極分化越發(fā)嚴重挤聘，我們抱著不拋棄轰枝、不放棄的態(tài)度，進行了認真細致地研討组去，達成如下共識：
一鞍陨、多關(guān)注。課上老師需要多關(guān)注那些在疫情期間很少上直播課的學生从隆，盡量多給他們一些回答問題的機會诚撵，幫助他們找到知識漏洞缭裆，查漏補缺，幫他們迎頭趕上砾脑。
二幼驶、分層次艾杏。在疫情期間不自律的學生成績嚴重下滑已是不爭的事實韧衣，可是對于那些自律的學生而言，降低標準又會導致浪費他們的時間购桑，所以分層次布置作業(yè)畅铭，以適應不同程度的學生的需求，保證學困生吃飽勃蜘，優(yōu)等生吃好硕噩。
三、幫扶帶缭贡。老師的精力有限炉擅，可以動員優(yōu)秀生對學困生進行“一幫一”活動，同時制訂獎勵措施阳惹，對這些幫扶對子進行適當?shù)谋頁P和鼓勵谍失，激發(fā)學生的上進心。
四莹汤、家校合作快鱼。在課堂上要關(guān)注他們的思想動態(tài)，多提問纲岭，多鼓勵抹竹，消除他們對學習產(chǎn)生的抵觸情緒，還要多和家長交流止潮，并利用課余時間進行心理疏導窃判，從而增強他們的自信心。
五喇闸、用心進行摸底測試兢孝。測試內(nèi)容分為三大塊：單元知識點測試、學生線上易錯點和易混點知識的測試仅偎、綜合知識的測試跨蟹，這樣既考察了學生對知識點掌握的程度，也可以考察學生的學習能力橘沥。
