總體要求：針對(duì)自己反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題（如拖延癥宴树、不會(huì)提問等）策菜，根據(jù)【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】這門課程的相關(guān)內(nèi)容，分析問題產(chǎn)生的原因森渐，形成并檢驗(yàn)自己的問題應(yīng)用原則做入。按要求回答一下問題，展示自己能夠完成“界定問題→分析原因→形成原則→檢驗(yàn)原則→遵循原則”這一原則導(dǎo)向型學(xué)習(xí)進(jìn)程同衣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升竟块。（1）我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是什么？（作答要求：選一個(gè)自己的反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題耐齐，如拖延癥浪秘、不會(huì)提問蒋情、不會(huì)批判性思考等，詳細(xì)展示）
讀論述類書的時(shí)候耸携，讀完一部分內(nèi)容只能粗略記得很少的一部分“作者陳述的事實(shí)或者作者的觀點(diǎn)”棵癣，并且大概幾個(gè)小時(shí)后又幾乎將記住的部分忘掉。
(2)針對(duì)我的上述學(xué)習(xí)問題夺衍，基于課程知識(shí)狈谊，我形成了什么原則？（作答要求：基于課程知識(shí)沟沙，找到自己學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因河劝，并形成應(yīng)對(duì)原則；脫離課程知識(shí)分析原因矛紫，意味著缺少理論支撐)
問題產(chǎn)生的原因：
根據(jù)“可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)～SOLO”赎瞎，來(lái)判斷，讀過書中一段章節(jié)颊咬，我對(duì)他的掌握在前結(jié)構(gòu)層次务甥，僅僅記住了零星的事實(shí)或者觀點(diǎn)。那么如何才能讀懂這本書喳篇，對(duì)這本書的掌握達(dá)到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)甚至抽象拓展階段呢敞临？
首先，記憶是一切理解的前提杭隙，必須要記住作者重要的觀點(diǎn)和證據(jù)哟绊，另外需要用到關(guān)聯(lián)知識(shí)的方式之一，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提問痰憎。提問就要用到提問的思考模型了票髓，這里就不做重復(fù)了。
基于課程知識(shí)铣耘，我形成了以下原則：
讀一本論述類的書之前洽沟，根據(jù)簡(jiǎn)介，目錄思考作者寫這本書在回答什么問題蜗细？在這個(gè)大問題下裆操，每個(gè)小章節(jié)又在回答什么問題？并在紙上或書中做出記錄炉媒。在閱讀過程中踪区，針對(duì)作者回答的問題，找到作者提出的觀點(diǎn)和證據(jù)吊骤，并對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行提問（提問定義：是什么缎岗，不是什么等等。機(jī)制：因果關(guān)系白粉，理由充分嗎等等）
原則的檢驗(yàn)
時(shí)間：周一上午
地點(diǎn)：仁智樓201
初次讀茅海建寫的《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究》传泊，直接讀完了緒論鼠渺，下午只記得琦善好像不是賣國(guó)賊，林則徐似乎也沒那么偉大眷细，曾經(jīng)以為只要重用林則徐拦盹，魏源等人清朝就能崛起這種觀點(diǎn)是非常片面的。但是作者的解釋溪椎，論述和其他令我驚異的觀點(diǎn)卻模糊的記不得了
應(yīng)用原則之后普舆，晚上再讀：
我對(duì)自己進(jìn)行提問
通過簡(jiǎn)介和目錄，我得到作者在回答什么問題：1校读、作者在回答奔害，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因有哪些？2地熄、作者在回答，清朝人如何看待這一戰(zhàn)爭(zhēng)以及為何會(huì)有這種看法芯杀？3端考、作者在回答，通過批判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)人所犯的錯(cuò)誤揭厚，歷史能我們能學(xué)到什么却特？
寫下本書三個(gè)大問題，我開始重新閱讀緒論筛圆。緒論——由琦善賣國(guó)想到的裂明。史學(xué)家大多認(rèn)為琦善是買國(guó)賊，作者卻并不認(rèn)為太援，并從他身份闽晦，家產(chǎn)，英國(guó)人的記錄提岔，時(shí)政分析證明仙蛉，琦善并無(wú)受賄割地之舉，所做所為全然按照道光帝指示碱蒙，并非賣國(guó)賊荠瘪。但是作者為何要寫他呢？這與作者回答的三大問題似乎并無(wú)關(guān)系赛惩，帶著這個(gè)問題哀墓，我在下文找到了他為何被成為賣國(guó)賊的答案：一是為了維護(hù)道光帝，讓琦善承擔(dān)皇帝失誤的責(zé)任喷兼。二是儒家“夷夏”的觀念篮绰，天國(guó)對(duì)島夷(英國(guó))的侵犯唯一正解就是大兵進(jìn)剿，展示天朝威嚴(yán)褒搔，天朝失敗的唯一原因在于“奸臣”破壞阶牍，而非制度本身的問題喷面，琦善又做了傳統(tǒng)觀念的替罪羊。而這種只需去奸臣走孽，用忠臣的就能勝利的想法惧辈，至今仍存在于很多國(guó)人的歷史觀念里。由那個(gè)時(shí)期人們對(duì)琦善的錯(cuò)誤評(píng)判以及背后原因磕瓷，作者部分回答了本書的三個(gè)大問題盒齿。
(4)如果原則有效，我還想怎樣用上它困食？如果原則無(wú)效边翁，我該做出怎樣修訂？(作答要求：如果原則有效硕盹，要說(shuō)出下次原則應(yīng)用的時(shí)間符匾、地點(diǎn)和方法；如果原則無(wú)效瘩例，說(shuō)出修訂后的原則及檢驗(yàn)的時(shí)間啊胶、地點(diǎn)和方法)
有效
時(shí)間：5月11日上午
地點(diǎn)：仁智樓
學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)第五章——大數(shù)定律
從目錄和引言找出作者想要回答的問題。1.什么是大數(shù)定律垛贤？2.什么叫做頻率與概率的“接近”焰坪？提出自己的問題：1.大數(shù)定律有什么用？2.三種定律形式有何聯(lián)系聘惦？
帶著問題去學(xué)習(xí)某饰，思路明確，沒有再出現(xiàn)看完一遍仍舊停留在點(diǎn)結(jié)構(gòu)的情況善绎。
本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】的課程作業(yè)黔漂，“作業(yè)類型是自問自答報(bào)告”，指導(dǎo)老師是張淑娟禀酱。
日記本
