? ? ? ? 微風(fēng)習(xí)習(xí)辆毡，我坐在學(xué)校門口值班酸钦，手里捧著《陶行知教育文集》，細(xì)細(xì)品味著其中的文章《什么是生活教育》咱枉，陣陣清風(fēng)拂面卑硫，愜意極了。

? ? ? ? 特別是讀到文中精彩語句的時候蚕断，更讓人覺得生活就是“歲月靜好”欢伏。“鳥籠畢竟還是鳥籠亿乳，絕不是鳥的世界硝拧。”第一段中的這句話葛假，讓我腦海里總出現(xiàn)或許偏離主題的想法：作為老師障陶，自以為是，過高估計自己的優(yōu)秀聊训，閉門造車抱究，班門弄斧，將自己的世界觀带斑、人生觀鼓寺、價值觀強(qiáng)加于學(xué)生，禁錮學(xué)生的思想勋磕。更有甚者妈候，不喜讀書，十年如一日地重復(fù)著“昨天的故事”挂滓，狹窄的思維苦银，短淺的目光，依然自我良好的在神圣的三尺講臺上“侃侃而談”杂彭。那么墓毒，臺下的“鳥兒”將是可悲的，長時間的硬性灌輸教化亲怠，他們沒有了對外面世界的向往所计，以為生活在學(xué)習(xí)在美好的“鳥世界里”。殊不知团秽，這是一座圍城主胧，一座難以走出的圍城叭首，作為一名教育者，特別是農(nóng)村一線教師踪栋，要不斷地學(xué)習(xí)焙格，緊跟時代發(fā)展的步伐，以自己最大的努力喚醒孩子對未來夷都、對精彩世界的探究欲望眷唉。經(jīng)過一番努力付出，心甘情愿地學(xué)習(xí)囤官，走出一個“鳥籠”冬阳，在走進(jìn)一個更大的“鳥籠”，直至最后走向“鳥世界”党饮。

? ? ? ? “生活教育是生活所原有肝陪，生活所自營，生活所必需的教育刑顺÷惹希”“到處是生活，即到處是教育蹲堂。生活教育狼讨，與生俱來，與生同去贯城⌒苈ィ”這應(yīng)該就是對“什么是生活教育”最深刻而清晰的概括總結(jié)了。其實能犯，在這篇文章的同時鲫骗，我也在反復(fù)品讀陶先生的《生活即教育》。

? ? ? ? 可是踩晶，終究因為自己的才疏學(xué)淺执泰，我并沒有十分清晰地厘清“教育、生活渡蜻，生活术吝、教育”其中的脈絡(luò)關(guān)系。只是簡單獲取了“教育即生活”茸苇，是20世紀(jì)美國著名實用主義教育家杜威關(guān)于教育本質(zhì)的觀點之一排苍。后來，陶行知先生將其翻了個筋斗学密，改為了“生活即教育”淘衙，與之有連帶關(guān)系的就是“社會即學(xué)校”腻暮，也是將原來的“學(xué)校即社會”進(jìn)行了顛覆彤守。而且在后來的“生活即教育”實現(xiàn)當(dāng)中毯侦，共運(yùn)行三個時期：

? ? ? ? “第一個時期，生活是生活具垫，教育是教育侈离，兩者是分離而沒有關(guān)系的；

? ? ? ? 第二個時期筝蚕，教育即生活卦碾，兩者溝通了，而學(xué)校社會化的議論也產(chǎn)生了起宽；

? ? ? ? 第三個時期是生活即教育蔗坯，就是社會即學(xué)校了×呛”這一期也就是教育進(jìn)步到最高度的時期。

? ? ? ? 在教育教學(xué)過程中腿短，我們常聽老師說“這道題在我們生活當(dāng)中是很常見的屏箍。例如……”。而且在布置作業(yè)的時候橘忱，老師也經(jīng)常會說赴魁，“請孩子們，聯(lián)系身邊的人和事钝诚，舉出生活中類似這樣的例子颖御，或者是將文章內(nèi)容進(jìn)行充實、改寫凝颇、編寫潘拱、續(xù)寫等∨÷裕”其實在課堂呈現(xiàn)過程中芦岂，我們應(yīng)給學(xué)生提供更多的時間和空間去發(fā)揮自己的主體能動性，給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)纳钏夭牡媲ㄟ^引導(dǎo)感性認(rèn)識實現(xiàn)對理性認(rèn)知禽最、抽象、概括等能力的提升袱饭，進(jìn)而為落實“教學(xué)做合一”做好鋪墊川无。總之虑乖，知識源于生活懦趋，又服務(wù)于生活，無生活决左，不教育愕够∽咛埃“過什么生活，便是受什么教育——過好的生活惑芭，便是受好的教育坠狡；過壞的生活，便是受壞的教育遂跟√友兀”整個的社會是生活的場所，亦即教育之場所幻锁。

? ? ? ? 生活無時不變凯亮，無時不含有教育的意義。榮辱與共的戰(zhàn)爭年代哄尔，風(fēng)調(diào)雨順的和平年代假消，國強(qiáng)民富的新時代，都伴隨著時代背景下的生活岭接、教育特征富拗。2021年10月1日，國慶節(jié)鸣戴，普天同慶啃沪，這是我們新時代的生活，我們也要受新時代的教育窄锅，不受過去的教育创千，也不受未來的教育。受過去的教育入偷，是落伍的表現(xiàn)追驴；受未來的教育，與現(xiàn)代人群脫離的征兆疏之。

? ? ? ? “生活與生活磨擦才能起教育的作用氯檐。”我們首先將自己融入生活体捏，走進(jìn)社會冠摄，再不斷用知識武裝頭腦，跳出生活几缭，適應(yīng)社會河泳，“便能通出教育的電流”。生活教育理論博大精深年栓，讓我們繼續(xù)讀拆挥、寫，觀察，實踐纸兔，慢慢體味其中意義之深遠(yuǎn)……