每次上完試卷講評課踢步，總感覺有很大的挫敗感癣亚！為此也很苦惱，特意從網(wǎng)絡(luò)上搜索方法获印，以下內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)（四川省雙龍中學(xué)羅運(yùn)來老師）述雾，很受啟發(fā)：
在實(shí)際試卷講評教學(xué)中，有些教師重改卷蓬豁，輕講評;有些教師在講評試卷時(shí)缺乏針對性绰咽，不講究詳略，不考慮重點(diǎn)和難點(diǎn)地粪，一視同仁地對待;有些教師獨(dú)攬講評大權(quán)取募，而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑蟆技、調(diào)查玩敏、探究，使學(xué)生處于接受現(xiàn)成答案的被動(dòng)狀態(tài)质礼。如何上講評課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢?什么樣的講評課才是高效而務(wù)實(shí)的呢?經(jīng)過多年的摸索旺聚，我從以下幾方面入手，總結(jié)了幾點(diǎn)講評試卷的經(jīng)驗(yàn):
一眶蕉、明確試卷講評課的教學(xué)目標(biāo)
概括起來砰粹，試卷講評課要達(dá)到以下目標(biāo)：
1.糾正錯(cuò)誤--糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法;
2.分析得失--通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)造挽、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣;
3.找出差距--讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距碱璃，認(rèn)識(shí)自身與他人的差距;
4.提煉概括--對知識(shí)方法作進(jìn)一步的歸納，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容;
5.總結(jié)方法--總結(jié)解題中的有效方法饭入，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑嵌器，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
二谐丢、認(rèn)真做好試卷講評課的準(zhǔn)備
科學(xué)的講評要求教師在課前精心準(zhǔn)備爽航，一是對試題本身進(jìn)行分析;二是對學(xué)生答題情況蚓让、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到心中有數(shù)讥珍，目的明確历极。這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評的針對性和有效性。
1.教師要提前做好試卷分析串述。教師必須提前做到對試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析执解，判斷試題的難易度;分析試題的命題的思路寞肖、考查角度和意圖以及答題思路和技巧纲酗。
2.教師要具體了解學(xué)生答題情況，并對其進(jìn)行分析新蟆。①統(tǒng)計(jì)考試成績觅赊。各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，一個(gè)近乎正態(tài)分布反應(yīng)了學(xué)生實(shí)際水平和試題本身難易情況琼稻。②統(tǒng)計(jì)得分率吮螺。每一道試題均有得分率，并與教師事先估計(jì)的情況相比較帕翻，以此反映教師對學(xué)生是否了解鸠补。③統(tǒng)計(jì)試題答案的錯(cuò)誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識(shí)嘀掸、思維和教學(xué)狀況的必要手段紫岩。④統(tǒng)計(jì)有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生。從而比較全面的了解了學(xué)生的考試情況睬塌。
三泉蝌、試卷講評要重視技巧
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。講評課切忌教師一言堂揩晴，教師的作用在于組織勋陪、引導(dǎo)、點(diǎn)撥硫兰。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考诅愚、積極探究、大膽假設(shè)猜測劫映、提出問題违孝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說敢做及敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí)苏研，使學(xué)生真正成為講評課的主人等浊。
2.注音分析歸類，注重減負(fù)高效摹蘑。教師在講評課時(shí)不能只按照題號順序講評筹燕，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題情景進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高，形成自己的知識(shí)體系撒踪。具體可按三種方式歸類:①按知識(shí)點(diǎn)歸類:就是把試卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題过咬，歸在一起進(jìn)行分析、講評制妄，這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行掸绞，教師可選擇重點(diǎn)知識(shí)的典型題目進(jìn)行分析講評。②按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法耕捞、技巧的題目衔掸，歸到一起進(jìn)行分析。如把一份綜合測試卷分為:a.一題多解類;b.多題一解類;C用方程思想解題:d用函數(shù)思想解題等類型俺抽。③按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類敞映，一般可分為:a對概念理解不透甚至錯(cuò)誤: b讀題時(shí)對題中的關(guān)鍵字、詞磷斧、句的理解有誤;c思維定勢的負(fù)遷移;d數(shù)學(xué)模型建立失當(dāng);e.運(yùn)算錯(cuò)誤等類型振愿。
3.重視啟發(fā)學(xué)生。講評課教師應(yīng)重在解題思路的分析和點(diǎn)撥可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字弛饭、詞冕末、句，挖掘題中的隱含條件;或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)侣颂，挖掘數(shù)學(xué)概念档桃、數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)涵和外延:或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的數(shù)學(xué)模型横蜒，建立方程等胳蛮，讓學(xué)生對要解決的問題建立清晰的數(shù)學(xué)情景。
四丛晌、重視講評后的內(nèi)容的消化仅炊，問題的復(fù)現(xiàn)和個(gè)別輔導(dǎo)
1.留給學(xué)生充足的時(shí)間消化講評內(nèi)容。為了鞏固講評結(jié)果教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容澎蛛。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍抚垄，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)谋逻，最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題建到自己的錯(cuò)題集中呆馁，以便隨時(shí)查閱反思，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤毁兆，從而提高了認(rèn)知水平和解決問題的能力浙滤。
2.教師要重視講評后的普遍問題的復(fù)現(xiàn)。教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作气堕，教師應(yīng)把這些問題加以整理纺腊，做好筆記畔咧，為下次考試命題做好準(zhǔn)備。在整理過程中揖膜，最好變換角度誓沸，重新設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的壹粟。
3.教師要重視課后對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)拜隧。要有效地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對學(xué)生解題中存在的個(gè)別問題進(jìn)行了記錄趁仙。其次洪添，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥，才能了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因從而為學(xué)生提供必要的幫助幸撕。再次薇组，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題坐儿，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處宋光，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心貌矿。
總之，講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)罪佳，教師在講評過程中要力求精講精析逛漫，抓住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥充分啟發(fā)學(xué)生思考赘艳，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納酌毡。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力蕾管，講評課才能達(dá)到最佳效果枷踏。
