昨天袄膏，聽(tīng)了我校語(yǔ)文教師一節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)微課掺冠，感覺(jué)課堂改革的一個(gè)重點(diǎn)--小組合作仍然停留在較淺的階段沉馆。
正好下午穆店小學(xué)穆校長(zhǎng)說(shuō)，周五上午到我校聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課德崭，學(xué)習(xí)小組合作的運(yùn)用斥黑。我們就安排了四年級(jí)郭蕾老師的數(shù)學(xué)公開(kāi)課。
濛濛細(xì)雨中眉厨，兄弟學(xué)校的一行六七名教師按時(shí)趕到學(xué)校心赶。我們本校五六位教師一同參與了聽(tīng)課。
郭老師的課已經(jīng)聽(tīng)了很多次了缺猛，每每次清之后都會(huì)有很深的感受缨叫，本次也不例外:
一，師生有激情荔燎。教師教態(tài)大方耻姥，語(yǔ)言陰陽(yáng)頓挫，精神飽滿有咨。教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的激情琐簇，學(xué)生的激情又滋長(zhǎng)了老師的激情，整節(jié)課氣氛很熱烈座享，學(xué)生參與度高婉商。
二，學(xué)生活動(dòng)很充分渣叛，參與度高丈秩，全程注意力非常集中。
三淳衙，小組合作運(yùn)用熟練蘑秽，組織嚴(yán)密饺著。
每組都有一個(gè)主講人，負(fù)責(zé)小組的管理肠牲。討論過(guò)程中幼衰，其他組員聆聽(tīng)的同時(shí)，也進(jìn)行補(bǔ)充缀雳。在展示環(huán)節(jié)渡嚣，主講人要么上臺(tái)當(dāng)小老師的角色進(jìn)行展示，要么當(dāng)評(píng)委的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)肥印，學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)严拒。活動(dòng)不流于形式竖独。
在評(píng)價(jià)的過(guò)程中重視挑毛病裤唠，也重視肯定優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)莹痢，評(píng)價(jià)完之后還有一個(gè)總的評(píng)價(jià)人种蘸，對(duì)所有的評(píng)價(jià)人進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
課堂在收尾階段竞膳，又安排了一個(gè)自由討論環(huán)節(jié)航瞭，成員有疑問(wèn)的在小組內(nèi)請(qǐng)教，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺坦辟，夯實(shí)教學(xué)成果刊侯。
思考:為什么學(xué)生們這樣積極的參與呢？
思考一锉走，老師的激情滨彻。和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生愿意上郭老師的課挪蹭。
思考二亭饵，老師的教學(xué)理念先進(jìn)，充分相信學(xué)生梁厉，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性辜羊。整個(gè)課堂學(xué)生活動(dòng)占了2/3。允許學(xué)生的講解不理想词顾，不完美八秃，學(xué)生講解的過(guò)程中，老師一直在耐心傾聽(tīng)肉盹，不插話昔驱，不打斷，真正把課堂交給學(xué)生垮媒。
思考三:學(xué)生都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)舍悯，都有自己的角色和職責(zé)航棱。每個(gè)學(xué)生都渴望被評(píng)價(jià)睡雇。讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程萌衬，結(jié)果和評(píng)價(jià)掛鉤，才會(huì)讓學(xué)生深度參與它抱。
實(shí)踐效果:
在第三節(jié)語(yǔ)文課上秕豫，我也借鑒采用小組合作的形式。雖然沒(méi)有郭老師上的好观蓄，但是比之以前也是進(jìn)了一大步混移。其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，然后主持人把容易讀錯(cuò)的字詞在黑板上匯總展示侮穿。全體同學(xué)一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這些字詞歌径。這樣的教學(xué)目的性，針對(duì)性就更強(qiáng)了亲茅。
結(jié)論:
1.理念不能落后回铛，先進(jìn)的理念決定了課堂的高度。
2.勇于嘗試克锣，勇于改變茵肃，才有無(wú)限可能！
3.相信學(xué)生袭祟，給他們發(fā)揮的空間验残，他們最終會(huì)回報(bào)你驚喜。
4.冰凍三尺非一日之寒巾乳，學(xué)生的核心素養(yǎng)也并非一日之功您没。正確的方向，加上持久的努力胆绊，等于理想的結(jié)果紊婉。
5.農(nóng)村學(xué)校更需要課堂改革，拼條件辑舷，我們不如城市學(xué)校喻犁，如果理念不更新，可能我們要落的更遠(yuǎn)何缓。
