一氢哮、“自主互助學習型課堂”是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確責任分工的合作交流性學習沪摄。在這一學習過程中溪胶，學生不僅可以相互實現(xiàn)信息與資源的整合搂擦，不斷地擴展和完善自我的認知結構，而且可以學會交往哗脖、學會參與瀑踢、學會傾聽、學會尊重他人才避，這正是21世紀的公民所應具備的素質橱夭。“自主互助學習型課堂”首先要按照“組內異質桑逝、組間同質”原則把學生分成若干個小組棘劣，每個小組4——6人，在教師的指導下楞遏，通過組內學生的探究茬暇、互助、合作與交流等活動完成學習任務橱健，同時對學生的認知情感、自信心沙廉、同伴關系等產(chǎn)生積極的影響拘荡。
與傳統(tǒng)的教學相比，“自主互助學習型課堂”有很多新的特點撬陵，如教師的絕對權威地位得到淡化珊皿，教師的角色將會發(fā)生轉變，他不再是知識的最高擁有者巨税，也不再是課堂的主宰者蟋定，他將和學生共同探討問題，相互交流對問題的看法草添，對學生的“合作”結果進行分析驶兜、評判，并提出自己對問題的見解。而學生的主體性將會增強抄淑，學生面對面圍桌而坐屠凶，注重互助式、互動式肆资、討論式的學習矗愧。學生的學習任務由過去的競爭關系轉向合作與競爭相結合的關系；評價也由過去的針對個人轉向對小組為主的評價等郑原。
二唉韭、 在教學實踐中落實“自主互助學習型課堂”理念的措施
確定教學目標，寫出高質量的導學案圍繞教學目標犯犁，根據(jù)教學內容及教材的重難點属愤，結合班級學生實際，設計既能激起學生參與學習的興趣栖秕，產(chǎn)生學習的內動力春塌，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的導學案，是上好課堂教學的前提和關鍵簇捍，導學案的設計力爭讓學生的思維活動能夠沿著教學目標方向有理有序地進展 只壳。合理安排合作學習的時間和空間讓每個學生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題暑塑。讓每個學生有發(fā)表意見吼句、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話事格。小組合作研究探討是本課堂教學模式的中心環(huán)節(jié)惕艳，要讓學生有組內、組間展開熱烈而有秩序的討論的時間與機會驹愚，做自己想做的事远搪。根據(jù)信息反饋，及時調控合作活動逢捺，補救出現(xiàn)的問題學生討論時谁鳍，教師要顧及優(yōu)等生，對有創(chuàng)造性的見解及時給予表揚劫瞳、鼓勵倘潜；更要顧及“學困生”，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差要及時疏導糾正志于；同時還要為小組討論提供及時的點拔涮因，使小組討論順利進行。及時總結伺绽，注意對問題养泡、知識點的應用和解題思路與方法的歸納與升華嗜湃。
