第3課作業(yè)：
1、觀察一下躺率，一天中孩子的行為玛界，對(duì)于你來說是可接納行為多還是不可接納行為多呢万矾？特別感受一兩件不可接納行為，看一下是什么原因不可接納呢慎框？是孩子本身的問題良狈，還是你的狀態(tài)的原因？
2笨枯、留意你的接納線經(jīng)常會(huì)被什么因素影響薪丁？
3、本次課中最讓你有感觸的部分是什么
4馅精、有實(shí)踐：描述具體運(yùn)用事件案件描述严嗜，如:你聽完課，對(duì)孩子做了哪些改變洲敢，往常是怎樣的漫玄，以后打算怎樣（這是成長的關(guān)鍵點(diǎn)）
不一致原則是指，不同的人對(duì)孩子的接納程度是不一樣的沦疾，同一個(gè)人在不同的情況下称近，對(duì)孩子的接納程度也是不一樣的。
問題歸屬原則哮塞。問題歸屬原則是指刨秆，誰有情緒，誰的需求沒有得到滿足忆畅，誰就擁有問題衡未。問題歸屬原則，要?jiǎng)澢褰缦藜铱l的問題誰負(fù)責(zé)缓醋，誰的情緒誰負(fù)責(zé)。
孩子每天的行為我大多是接納的绊诲，但是往往也有很多不接納的送粱。比如平時(shí)給手機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)英語，孩子經(jīng)常會(huì)先看自己在排行榜上排到第幾名掂之，感覺他的心思和時(shí)間沒有花在重點(diǎn)事情上抗俄，這時(shí)的我就有情緒，孩子此時(shí)的行為我是不接納的世舰。影響我對(duì)孩子的接納線大多是心情动雹，不同的人對(duì)孩子的接納程度是不一樣的，同一個(gè)人在不同的情況下跟压，對(duì)孩子的接納程度也是不一樣的胰蝠。聽了老師的課覺得做一個(gè)真實(shí)的自己非常重要，及時(shí)和孩子溝通很重要，不積壓情緒茸塞。
