? ? ? ? 閱讀完第二兩板塊的內(nèi)容坠韩，突然有一種想法在腦海中產(chǎn)生：在課堂上教學(xué)時(shí)卑笨，來個(gè)“位置”互換孕暇，讓學(xué)生來教老師。是否也是以生為本的一種方式赤兴？
? ? ? 結(jié)合29講小小改變成為生本課堂芭商，自己腦海中的一些教學(xué)小想法。
? ? ? 如教學(xué)低年級(jí)句式的遷移運(yùn)用時(shí)搀缠，可以進(jìn)行情景導(dǎo)入：老師昨晚寫了一句話铛楣，給隔壁班班老師看，她說老師寫得太差了艺普，小朋友你們能來幫老師修改下簸州，讓我可以在隔壁班老師面前炫耀一番嗎鉴竭？出示“小兔子割草“痘耄”一句搏存，根據(jù)以往所學(xué)，學(xué)生多數(shù)明白句式過于簡(jiǎn)單矢洲。就近小組合作璧眠，讓小組同學(xué)先個(gè)別修改，后小組討論彼此句式的優(yōu)缺點(diǎn)读虏，再次進(jìn)行最終整合修改责静，變成本小組中最優(yōu)質(zhì)的句子；教師拍照各小組的句子盖桥，隨機(jī)挑人來說說本組的句子這樣修改的理由灾螃；不同句式的小組學(xué)生說明完后，讓全體學(xué)生對(duì)不同的句式進(jìn)行投票揩徊，產(chǎn)生數(shù)據(jù)腰鬼，若數(shù)據(jù)有爭(zhēng)議，可以隨機(jī)挑選看數(shù)據(jù)中“跳票”的學(xué)生塑荒，即被其他組說服從而選擇其他小組句式的同學(xué)熄赡，讓他們來說明“跳票”的理由。其實(shí)本次教學(xué)的句式遷移并不是說一定要選擇出一句所謂的“完美”的句式齿税，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)本谜，我們要如何把句子說清楚，說具體偎窘，總結(jié)出規(guī)律：在“誰在干什么”的基礎(chǔ)上，可以加上時(shí)間溜在、地點(diǎn)陌知、怎樣地……會(huì)讓句子更具體，然后套用所得到的規(guī)律進(jìn)行練習(xí)掖肋。
? ? ? ? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮仆葡，吾將上下而求索。
