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一
俗話說：“學(xué)音樂的孩子不會(huì)變壞询微。”《放牛班的春天》這部電影就仿佛詮釋了這句話憎兽。它講述了一個(gè)音樂老師和一群教養(yǎng)院里的“問題”少年們的故事麦撵，在其中以獨(dú)特的手法展示了音樂在教育上的強(qiáng)大力量。它也是一個(gè)有關(guān)愛與治愈的故事搏屑，影片里每一個(gè)眼神争涌，每一句話語都仿佛是對(duì)生活的解讀，凝聚著深沉的情感辣恋。
這是一部“有故事”的電影亮垫，它應(yīng)當(dāng)被講述，也應(yīng)當(dāng)被聆聽：
1949年伟骨，在法國鄉(xiāng)村饮潦，失意的音樂家克萊蒙特·馬修來到一個(gè)名為“池塘底”的問題少兒教養(yǎng)院當(dāng)代課教師，親身體驗(yàn)了那群少年的頑劣與暴戾携狭。校長時(shí)刻親身示范如何用關(guān)禁閉继蜡、體罰等方式處罰學(xué)生，認(rèn)為若不嚴(yán)厲懲治，他們就無藥可救稀并。盡管如此鲫剿，馬修仍然事事為這群胡作非為的孩子著想，尊重他們的天性稻轨，寬容他們的錯(cuò)誤灵莲，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。他時(shí)撑咕悖“包庇”學(xué)生政冻，不僅用無私的愛溫暖他們，而且也用巧妙智慧的方式來引導(dǎo)他們向善线欲。他把學(xué)生們組成合唱團(tuán)明场，親自用自己寫的曲子來教他們歌唱。歌聲打開了孩子們封閉的心靈李丰，激發(fā)了他們對(duì)音樂的熱愛苦锨，對(duì)生活的渴求。他們開始信任馬修趴泌，行為也逐漸變好舟舒。
在這群學(xué)生中，馬修發(fā)現(xiàn)皮埃爾·莫朗奇擁有罕見的音樂才能嗜憔，但卻敏感孤僻秃励。他便關(guān)照、愛護(hù)皮埃爾吉捶，并且在合唱團(tuán)里給了皮埃爾一個(gè)重要的位置夺鲜，充分發(fā)掘他的才華，而且呐舔，還對(duì)皮埃爾的母親建議讓皮埃爾去投考音樂學(xué)院币励。他還特別關(guān)心班上的孤兒佩比諾，保護(hù)他不受同學(xué)欺負(fù)珊拼，讓他擔(dān)任自己的合唱團(tuán)助手食呻。
合唱團(tuán)漸漸成長，還專門為慕名前來的校董伯爵夫人演唱杆麸，獲得嘉賞搁进。馬修不慕名利浪感，將功勞讓給校長昔头。然而好景不長，學(xué)校遭人縱火影兽，宿舍付之一炬揭斧。馬修擔(dān)當(dāng)了責(zé)任被開除。學(xué)生們被禁止與馬修見面，但他們用歌聲與紙飛機(jī)送別馬修讹开。臨走時(shí)盅视，應(yīng)佩比諾的要求，馬修帶走了這個(gè)孩子旦万，成為他真正意義上的“父親”闹击。
故事到這里便結(jié)束了。但我仍然記得影片中那座被馬修留在身后的陰暗荒蕪的教養(yǎng)院成艘。曾幾何時(shí)赏半，人們相信那里也有春天，然而在教養(yǎng)院爬滿荊棘的圍墻之后淆两，春光好像從未投射進(jìn)來断箫。而孩子們猶如荒涼背景中開出的荒蕪的花朵，任憑自己成為“惡習(xí)”的奴隸：偷盜秋冰、說謊仲义、逃學(xué)、暴力……他們的斑斑劣跡惹來許多麻煩剑勾，而惡行的代價(jià)則是“以暴易暴”的嚴(yán)酷懲罰埃撵。
在這里，僅僅只是一個(gè)懷疑虽另，都可能惹來一頓禁閉盯另；即使受了冤枉，也只能忍氣吞聲洲赵。懷疑與暴力鸳惯，使得這里長年累月為陰暗所籠罩，那種壓抑無影無形卻又無處不在叠萍≈シⅲ“池塘底”教養(yǎng)院由此成為一所管教森嚴(yán)的“監(jiān)獄”，只有那些行為有偏差的學(xué)生來此為自己贖罪似地服苦役苛谷。他們生活在永恒的“有錯(cuò)必糾”的陰影下辅鲸。影片中，馬修指責(zé)同事腹殿，說他“凡事只看到陰暗的一面独悴。”同事則回答說：“在這兒锣尉，沒錯(cuò)刻炒！”
面對(duì)這樣一群學(xué)生，任何人都會(huì)覺得無能為力自沧，又或許會(huì)同意校長的說法：只有“犯錯(cuò)——處罰”的行為方式才適合他們坟奥。馬修或許也曾經(jīng)這樣認(rèn)為，然而他也會(huì)想：“難道他們真的無可救藥？”
一次偶然的機(jī)會(huì)爱谁，馬修發(fā)現(xiàn)那群男孩們喜歡哼哼小調(diào)晒喷。這使他產(chǎn)生一個(gè)靈感，開始想要教這群學(xué)生歌唱访敌。馬修是明智的凉敲，他找到了既適合學(xué)生，也適合自己的一套教育方式寺旺。那就是——音樂荡陷。
二
古往今來，許多教育家都提出音樂是重要的教學(xué)工具迅涮。早在古希臘時(shí)期废赞，柏拉圖便主張一個(gè)人在二十歲以前只需要兩種教育工具——體操和音樂。他認(rèn)為叮姑，體操可以健全人的身體唉地，而音樂能使心靈變得和諧。戰(zhàn)國時(shí)期荀子則認(rèn)為音樂可以“正身行传透、廣教化耘沼、美風(fēng)俗”，非常推崇音樂對(duì)道德審美的潛移默化的影響朱盐。在當(dāng)代群嗤，蘇霍姆林斯基也說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育兵琳】衩兀”
音樂對(duì)人類有著非凡的意義。它優(yōu)美的曲調(diào)躯肌，抑揚(yáng)頓挫的韻律者春，能夠作用于人的感官，使人產(chǎn)生共鳴清女；它陶冶人的情操钱烟，凈化心靈，引導(dǎo)人們向善嫡丙；它也能啟迪智慧拴袭，在潛移默化中作用于人的大腦，開發(fā)智力和想象力曙博，提升創(chuàng)造力拥刻。音樂能夠加強(qiáng)人與人之間的交流，因此羊瘩，當(dāng)它被用于教育時(shí)泰佳，產(chǎn)生的功效是多方面的盼砍。
在電影《放牛班的春天》里尘吗，馬修老師用音樂代替語言逝她，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行開導(dǎo)和感化，幫助他們重新理解生命的含義睬捶。他自己給學(xué)生們作詞黔宛，在其中融入詩意、想象擒贸、對(duì)生命的熱愛臀晃，對(duì)生活的體驗(yàn)以及對(duì)未來的憧憬。如其中一節(jié)歌詞寫道：
被遺忘而迷失的孩子們介劫，
向他們伸出援手徽惋，
帶領(lǐng)他們步向往后的人生，
在黑夜深處感受著
希望之波動(dòng)……
在歌曲中馬修把學(xué)生們看作迷途的孩子座韵，需要幫助與帶領(lǐng)险绘，需要在生命的荒蕪中看到希望。這種詩意化的理解誉碴，讓這群教養(yǎng)院的孩子們擺脫自暴自棄宦棺，重新找到自我。
而另一首歌里黔帕，歌詞是這樣唱的：
海面上的清風(fēng)代咸，
托起輕盈的飛鷺，
停落孤島的礁巖處成黄。
冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息呐芥，
你的喘息終于遠(yuǎn)去了，
融入群山深處奋岁。
在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向贩耐，
展開你的翅膀，
在灰色的晨曦中厦取，
尋找通往彩虹的路潮太，
揭開春之序幕。
在這首歌里虾攻，歌詞第一次提到了“春天”铡买，仿佛來自靈魂深處對(duì)春天的呼喚。整首歌詞語言瑰麗霎箍，充滿豐富的想象色彩奇钞。雖然教養(yǎng)管制的生活依舊，但是孩子們似乎真的通過想象走進(jìn)了那個(gè)奇妙天地漂坏。音樂豐富了他們的人生景埃，朝他們敞開了一扇通往未來世界的大門媒至。
閱讀一些格言警句，才發(fā)現(xiàn)前輩大家們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了音樂的力量谷徙，尤其在德育方面拒啰。如亞里士多德認(rèn)為音樂“有一種形成性格的力量”，彌爾頓說過“音樂中蘊(yùn)藏著如此悅耳的催人奮進(jìn)的力量完慧∧钡” 理查德·胡克也有名言稱：“音樂是唯一的宇宙通用的語言∏幔”
“在真正的音樂中册着，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多脾歧。 ”門德爾松的這句仿佛是這部電影的注解甲捏。
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三
《放牛班的春天》問世以來，受到了廣泛的贊譽(yù)鞭执。有人把它和著名前輩電影《死亡詩社》相提并論司顿。馬修和基廷也時(shí)常拿來進(jìn)行比較。個(gè)人感覺蚕冬，前者給人以溫暖免猾，后者給人以睿智。同樣是教育學(xué)生囤热，馬修用歌猎提，基廷用詩。這并非偶然形成的對(duì)比旁蔼，它跟二者的教育環(huán)境與教學(xué)對(duì)象密切相連锨苏。與基廷所從事的私立學(xué)校精英教育不同，馬修所教的是少管所的問題少年棺聊，他們的知識(shí)基礎(chǔ)非常薄弱伞租，貪玩、不愛學(xué)習(xí)限佩，行為不良葵诈。他們是被自己原來的學(xué)校開除，被社會(huì)排斥祟同，才來到教養(yǎng)院作喘。他們身上有太多負(fù)面的影響。這樣的孩子應(yīng)該怎樣教晕城？這是馬修和其他人都想過的問題泞坦。然而，馬修并沒有用校長的方式砖顷，即用粗暴的懲罰來教育學(xué)生贰锁。在電影里赃梧，他的平易近人的態(tài)度給人留下深刻印象。即使被學(xué)生傷害豌熄、被捉弄的時(shí)候授嘀，他都保持著一貫的和藹態(tài)度。對(duì)待行為有偏差的學(xué)生房轿，他則投以更多的耐心粤攒。
從電影里幾個(gè)片段便可看出馬修的教育智慧所森。他剛一進(jìn)學(xué)校囱持，就遇到有人惡作劇，門衛(wèi)馬克桑斯大叔被玻璃劃傷了焕济，無人出來承認(rèn)纷妆。同事告訴馬修，肇事者是一個(gè)名叫勒蓋萊克的學(xué)生晴弃。馬修找到勒蓋萊克掩幢，但他拒不承認(rèn)。馬修并沒有像校長一樣罰這孩子關(guān)禁閉上鞠，而是讓他去醫(yī)務(wù)室照顧馬克桑斯际邻。在醫(yī)院里，勒蓋萊克親眼看到馬克桑斯大叔的傷勢芍阎，并且發(fā)現(xiàn)老人并沒有怪罪他們世曾，仍時(shí)刻為他們著想時(shí)，他羞愧地低下了頭谴咸，真正對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到悔恨轮听。這種“無聲勝有聲”的方式，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)岭佳。
由于馬修的存在血巍，教養(yǎng)院的孩子們一天天變化著，成長著珊随。電影里有幾個(gè)陽光燦爛的片段述寡，是那樣的美妙，具有象征意義叶洞。陰霾消除了鲫凶，“池塘底”第一次顯得如此生機(jī)盎然，充滿孩子的歡笑京办。他們?cè)谝淮斡忠淮蔚暮铣谐ㄩ_心扉掀序，接受外部世界的一切美好。這一切的發(fā)生惭婿，都?xì)w功于馬修的作為不恭。而馬修對(duì)他們所做的一切叶雹，都來源于一個(gè)字——愛。愛换吧、信任折晦、關(guān)懷……正是這些詞語改變了學(xué)生，使他們獲得正能量沾瓦。他們釋放的歌聲如一道金色陽光满着，穿越無知與陰暗的囚牢，帶來希望的春天贯莺。
四
看了這部電影风喇，我既驚嘆音樂具有如此大的力量，又感動(dòng)于馬修對(duì)學(xué)生的愛心缕探，二者是相輔相成的魂莫。
影片中馬克桑斯大叔對(duì)馬修說過，學(xué)生“需要被了解”爹耗。這觸動(dòng)了我耙考。每個(gè)人都有被了解的渴望。即使是最調(diào)皮潭兽、最讓老師頭痛的學(xué)生也有被了解倦始、被關(guān)懷、被公平對(duì)待的需要山卦。馬修了解這個(gè)道理鞋邑，但校長和其他教工不是，他們始終用“劣等生”的有色眼鏡看待這群教養(yǎng)院的孩子們怒坯，粗暴踐踏這些年幼的心靈炫狱。
《放牛班的春天》這部電影給了我很大啟迪，讓我思索起教育里愛的本質(zhì)剔猿。歸根結(jié)底视译，教育要培育完整的靈魂，一個(gè)沒有音樂與愛的靈魂是不完整的归敬。在這部電影里酷含，愛能創(chuàng)造信心和力量，產(chǎn)生奇跡汪茧；音樂則能重塑人的心靈椅亚。“放牛班的春天”這個(gè)標(biāo)題因此而有了生命舱污。愛與歌聲呀舔，交織著穿透陰暗的圍墻，帶給這群“放牛班”的孩子們那雖然短暫卻充滿希望扩灯，永遠(yuǎn)縈繞在心的——“春天”媚赖。
