? ? ? ? “雙減”背景下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量嚷辅、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕距误。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式簸搞。下面就本次階段性綜合素質(zhì)評(píng)定做一簡(jiǎn)單分析：
? ? ? ? 一、試卷分析
? ? ? ? 本分試卷總體質(zhì)量較高 准潭，試題難易適中趁俊。能緊扣教材 ，注重基礎(chǔ) 刑然。起到很好的檢測(cè)目的 寺擂。
? ? ? ? 二、學(xué)情分析
? ? ? ? 在我班泼掠，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確 怔软，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 。上課看似用心择镇，卻很不用心 挡逼；看似在學(xué) ，根本沒學(xué) 腻豌。還有一部分學(xué)生只會(huì)背不會(huì)寫家坎。舉個(gè)例子來說 ，我在講學(xué)與練的時(shí)候 吝梅，易錯(cuò)的字詞我一一板書在黑板上 虱疏，可當(dāng)我檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生根本沒有糾錯(cuò) 憔涉，該咋寫還咋寫 订框。一道判斷題明明是錯(cuò) ，我把錯(cuò)因反復(fù)兜叨？強(qiáng)調(diào) 穿扳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些孩子做的對(duì)號(hào)依然沒改。還有某些文本再現(xiàn)題国旷，照書背會(huì)填寫矛物，可個(gè)別孩子卻一字不寫。當(dāng)我究其原因 跪但，他卻只會(huì)背不會(huì)寫 履羞。
? ? ? ? 三、教情分析
? ? ? ? 曾有不少人說我是位嚴(yán)師 ，自認(rèn)為這種說法一點(diǎn)兒也不夸張忆首。從教二十幾年來 爱榔，我 對(duì)教學(xué)工作從不敢有絲毫的怠慢和松懈 。我始終用良知恪守著教書育人的職責(zé) 糙及。課堂上我從不放棄任何一個(gè)正常的孩子 详幽。總希望每一節(jié)課每一個(gè)孩子都學(xué)有所知 浸锨、學(xué)有所獲唇聘。為此，我的課堂是嚴(yán)而有度 柱搜、嚴(yán)中有愛的 迟郎。不足之處就是，近年來語文教材的改編 聪蘸，使我對(duì)新教材還沒能吃透 宪肖，致使我對(duì)有些重點(diǎn)知識(shí)把握不到位，而出現(xiàn)遺漏問題宇姚。
? ? ? ? 四匈庭、答情分析
? ? ? ? 縱觀我班學(xué)生的答題情況 夫凸，兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重 浑劳。優(yōu)秀生能得90分以上 ，而后進(jìn)生則是個(gè)位數(shù)夭拌。不及格人數(shù)較多魔熏，達(dá)15個(gè)左右。其失分原因主要表現(xiàn)在書寫不規(guī)范鸽扁，字跡潦草看不清 蒜绽。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢 桶现，個(gè)別字詞不會(huì)寫躲雅。做題馬虎不認(rèn)真， 明明會(huì)做偏做錯(cuò) 骡和。閱讀理解能力差 相赁，遇到此題無對(duì)策 ；審題不細(xì)致慰于，習(xí)作寫跑題 钮科。
? ? ? ? 五、具體措施
? ? ? ? 1婆赠、重視課堂教學(xué) 绵脯，營(yíng)造良好氛圍 。
? ? ? ? 2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí) 蛆挫，培養(yǎng)書寫習(xí)慣 赃承。
? ? ? ? 3、狠抓補(bǔ)差工作悴侵，提升每個(gè)孩子楣导。
? ? ? ? 4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練畜挨，掌握方法技巧筒繁。
? ? ? ? 5、培養(yǎng)良好習(xí)慣巴元，認(rèn)真讀題審題毡咏。
? ? ? ? 總之，會(huì)說不一定能干逮刨，說得好不如做得好呕缭！檢測(cè)的目的在于查漏補(bǔ)缺，分析的目的在于進(jìn)步提高修己。勝敗已成過去恢总，未來更需努力。我會(huì)腳踏實(shí)地睬愤，用行動(dòng)做最好的自己片仿，做最出彩的教育人！
