? ? ? 為貫徹落實(shí)“雙減政策”，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)洁桌，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量渴丸，本周我們對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文進(jìn)行了階段性作業(yè)設(shè)計(jì)。本份作業(yè)設(shè)計(jì)共有四道大題：一另凌、精挑細(xì)選谱轨，二、積累運(yùn)用吠谢，三碟嘴、閱讀理解，四囊卜、妙筆生花∧壬龋現(xiàn)對(duì)此次階段性作業(yè)設(shè)計(jì)做一反思如下：
? ? ? 一、作業(yè)設(shè)計(jì)
? ? ? 本份作業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量較高 栅组，試題難易適中雀瓢。能緊扣教材 ，注重基礎(chǔ) 玉掸。起到很好的檢測(cè)目的 刃麸。
? ? ? 二、學(xué)情分析
? ? ? ? 在我班司浪，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確 泊业，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 。上課看似用心啊易，卻很不用心 吁伺；看似在學(xué) ，根本沒(méi)學(xué) 租谈。還有一部分學(xué)生只會(huì)背不會(huì)寫(xiě)篮奄。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō) ，我在講學(xué)與練的時(shí)候 割去，易錯(cuò)的字詞我一一板書(shū)在黑板上 窟却，可當(dāng)我檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生根本沒(méi)有糾錯(cuò) 呻逆，該咋寫(xiě)還咋寫(xiě) 夸赫。一道判斷題明明是錯(cuò) ，我把錯(cuò)因反復(fù)強(qiáng)調(diào) 咖城，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些孩子做的對(duì)號(hào)依然沒(méi)改茬腿。還有某些文本再現(xiàn)題呼奢，照書(shū)背會(huì)填寫(xiě)，可個(gè)別孩子卻一字不寫(xiě)滓彰。當(dāng)我究其原因 控妻，他卻只會(huì)背不會(huì)寫(xiě) 。
? ? ? ? 三揭绑、教情分析
? ? ? ? 曾有不少人說(shuō)我是位嚴(yán)師 弓候，自認(rèn)為這種說(shuō)法一點(diǎn)兒也不夸張。從教二十幾年來(lái) 他匪，我 對(duì)教學(xué)工作從不敢有絲毫的怠慢和松懈 菇存。我始終用良知恪守著教書(shū)育人的職責(zé) 。課堂上我從不放棄任何一個(gè)正常的孩子 邦蜜∫琅福總希望每一節(jié)課每一個(gè)孩子都學(xué)有所知 、學(xué)有所獲悼沈。為此贱迟，我的課堂是嚴(yán)而有度 、嚴(yán)中有愛(ài)的 絮供。不足之處就是衣吠，近年來(lái)語(yǔ)文教材的改編 ，使我對(duì)新教材還沒(méi)能吃透 壤靶，致使我對(duì)有些重點(diǎn)知識(shí)把握不到位缚俏，而出現(xiàn)遺漏問(wèn)題。
? ? ? ? 四贮乳、答情分析
? ? ? ? 縱觀我班學(xué)生的答題情況 忧换，兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重 。優(yōu)秀生較少向拆，而不及格人數(shù)較多亚茬。其原因主要表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草看不清 亲铡〔判矗基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢 ，個(gè)別字詞不會(huì)寫(xiě)奖蔓。做題馬虎不認(rèn)真， 明明會(huì)做偏做錯(cuò) 讹堤。閱讀理解能力差 吆鹤，遇到此題無(wú)對(duì)策 ；審題不細(xì)致洲守，習(xí)作寫(xiě)跑題 疑务。
? ? ? ? 五沾凄、具體措施
? ? ? ? 1、重視課堂教學(xué) 知允，營(yíng)造良好氛圍 撒蟀。
? ? ? ? 2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí) 温鸽，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 保屯。
? ? ? ? 3、狠抓補(bǔ)差工作涤垫，提升每個(gè)孩子姑尺。
? ? ? ? 4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練蝠猬，掌握方法技巧切蟋。
? ? ? ? 5、培養(yǎng)良好習(xí)慣榆芦，認(rèn)真讀題審題柄粹。
? ? ? ? 總之，會(huì)說(shuō)不一定能干匆绣，說(shuō)得好不如做得好驻右！檢測(cè)的目的在于查漏補(bǔ)缺，分析的目的在于進(jìn)步提高犬绒。勝敗已成過(guò)去旺入，未來(lái)更需努力。我會(huì)腳踏實(shí)地凯力，用行動(dòng)做最好的自己茵瘾，做最出彩的教育人！
