? ? ? ?前四章銓敘了個體間的現(xiàn)象凝垛，從第五章開始集晚，進(jìn)入人們能如何彼此影響的討論掠廓。
? ? ? ?再這里我思考了一個問題：讀《社會心理學(xué)》于我有什么意義？人說：讀書的“用”甩恼，不在眼前蟀瞧，不在當(dāng)下，而是像甘霖雨露滋潤萬物之后条摸，萬物所呈現(xiàn)的那種清新悦污、新鮮、水靈時的生機(jī)勃勃钉蒲，是看不見和摸不著的切端。但是作為專業(yè)書籍的閱讀，卻不完全在此列顷啼。專業(yè)書籍需要運(yùn)用才更能彰顯其意義踏枣。
? ? ? ?剛好看了李鎮(zhèn)西老師的批判初高中搶奪優(yōu)質(zhì)生源的文章昌屉，似乎文面上每個人都在反對，實際中大家無論作為哪種角色都在做這件事情：招優(yōu)質(zhì)生茵瀑、想教優(yōu)質(zhì)生或想盡辦法把自己的孩子送名校不一而足间驮。那么社會心理學(xué)的哪些理論能對此做出解釋？社會影響的威力如此之大马昨，以致每個人都覺得不受控制竞帽，有人成為了代言者，有人被綁架裹挾踉蹌而行鸿捧。
? ? ? ?作為心理教師屹篓，我們能做什么？
? ? ? ?首先應(yīng)該是自己對現(xiàn)狀的思考與對未來的展望匙奴。帶病生存堆巧，病去如抽絲，這種現(xiàn)狀不是一朝一夕形成泼菌，想要改變需要時間恳邀。國人素質(zhì)在不斷提升，70.80后一代家長的現(xiàn)實焦慮到00.10后那代會有變化灶轰，滿足了生存谣沸，物質(zhì)需求之后，精神層面的東西會有更大的需求與突破笋颤。隨著下幾代人的思考深入乳附，一代代人思考方式的變化，會導(dǎo)致社會思維變化伴澄。
? ? ? ?其次是思考當(dāng)下我們能做點(diǎn)什么赋除？家長教育、親子教育非凌、班主任思維的提升举农、學(xué)生心智化水平的提升，在我們這個層面上可做的事情很多敞嗡“湓悖可利用的資源很多，領(lǐng)導(dǎo)的重視喉悴、團(tuán)隊的平臺與資源棱貌、發(fā)達(dá)的自媒體等等。而我還做得太少箕肃，讀書還需運(yùn)用婚脱，去做，做到，做好障贸。
? ? ? ?閱讀《社會心理學(xué)》的意義在實踐中呈現(xiàn)错森。我們浸泡在各自的文化中，只有跳出來才能理解其影響篮洁。這本書于我可能就像一雙四面可跳的彈簧鞋涩维，為我提供更寬一點(diǎn)更高一點(diǎn)的視角，提供更多可行的科學(xué)方法與依據(jù)以此發(fā)展我的批判性思維嘀粱，對事件更加透徹的看到更深更遠(yuǎn)激挪。
