對教師如何做研究的感悟
? ? ? ? ? ——“十拜秧、百痹屹、千”種子班主任培訓(xùn)有感
? ? 在參加完第三屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇之后，我們一行20人枉氮，有幸相聚在上海終身教育研究院志衍，聆聽來自顧惠芬校長和余玲華主編關(guān)于“教師如何做研究”主題的報告。一天滿滿的干貨聊替，一些新的思維火花在腦海中充斥著楼肪，撞擊著，讓我不斷地回想自己從教以來在做研究的過程中所遇到的問題惹悄，解決方式的合理性以及對于今后做研究時的一些要求等等春叫。
一、我對研究的“原認(rèn)知”
? ? ? 在開學(xué)初得知我們一行人將第一次踏出小縣城，做高鐵前往上海華東師范大學(xué)參加“十暂殖、百价匠、千”種子班主任的第一期培訓(xùn)時，內(nèi)心更多的是迷茫和害怕央星。為什么這么說呢霞怀？暑假里，斷斷續(xù)續(xù)地完成了雷所和李教授布置的作業(yè)莉给，其中論文的作業(yè)由于各種原因毙石，沒有完成，班級的活動也沒有如期開展颓遏。本該完成的實踐論文沒有如往常那樣水到渠成徐矩，心里總是有些許失落。開學(xué)后叁幢，孩子們便進(jìn)入了忙碌而緊張的初三學(xué)習(xí)生活滤灯，快節(jié)奏的生活也使得我出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的狀況，每日備課曼玩、改作鳞骤、反思、備課...無限循環(huán)著黍判，但心里總感覺少了些什么豫尽。收到培訓(xùn)通知的那一刻，我才真正地明白顷帖，是兩年來逐漸養(yǎng)成的“做美旧、聽、說贬墩、讀榴嗅、寫”的習(xí)慣，是李教授曾經(jīng)親切又和藹的引導(dǎo)陶舞、是雷所對于我們年輕班主任所寄予的希望嗽测，是內(nèi)心不甘沉默于碌碌無為的那種念想，讓我終于意識到肿孵，這樣的教學(xué)生活论咏，真的缺少了很多真實。一旦停下主動學(xué)習(xí)的腳步颁井，人的惰性便會一股腦兒地架空自己厅贪，忙碌的工作不斷地成為自己偷懶的借口，許久不做的研究雅宾、閱讀和寫作慢慢地淡出了工作和生活养涮，回歸到同事們認(rèn)為我本該有的狀態(tài)葵硕，成為他們眼中的“正常人”。而我也甘于這樣的“變化”贯吓，變得有些麻木了懈凹。直到來到李教授的終身教育研究院，一連串真誠而有力的發(fā)問悄谐，給迷茫的我打了強(qiáng)行針介评，終于找到了自己丟失了的目標(biāo)，眼中有了一絲光亮爬舰。
? ? ? 李教授提了三個簡單的問題们陆，對于我，亦或在場的每一位學(xué)習(xí)伙伴來說情屹，都值得再次深入思考坪仇，擺正自己的研究立場。第一個問題垃你，也是我要捫心自問的：為什么要來華師大椅文？坐在高鐵上，望著窗外不斷后退的樹影惜颇，我也問了自己這個問題——你為何要來華師大皆刺？當(dāng)時我腦中只是簡單地認(rèn)為：這是一次局里安排的學(xué)習(xí)活動，對于暑期沒有開展活動的我來說凌摄，這一次的學(xué)習(xí)或是經(jīng)驗分享羡蛾，和我沒有太大關(guān)聯(lián)，我只是一位旁聽者望伦。結(jié)束了第一天全國鄉(xiāng)村班主任論壇后，我內(nèi)心的想法已經(jīng)開始動搖煎殷，曾經(jīng)的自己也曾二次站在發(fā)言臺上，與來自全國各地的班主任老師們分享自己和孩子們的實踐成果，而今年莽鸭，卻成為了最為安靜的旁聽者荤懂，心里也是有些失落的，卻無能為力弓乙。初次帶初三兼班主任工作末融，壓力和緊張可想而知，連續(xù)兩年寒暑假班級活動的開展暇韧，卻意外地在初三的這個暑假收到了家委們的一致拒絕勾习，讓人頓生挫敗感、無力感懈玻。而李教授的一席話讓我再次清醒過來巧婶，“基于原有的基礎(chǔ)和條件，明確希望，以最高目標(biāo)艺栈、最大支持力度來支撐教師發(fā)展...清晰自身角色英岭、需求、研究方向等湿右。在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中诅妹，具體到一個字、詞毅人、句吭狡、頁面...認(rèn)真分析，深度學(xué)習(xí)堰塌≌孕蹋”一席話將我重新拉回到兩年前剛進(jìn)班主任精英班的時候，李教授和雷所對我們的期望重新浮現(xiàn)在眼前场刑。第二個問題：“我們是誰般此？用怎樣的角色、立場來自我定位牵现？”起初投入學(xué)習(xí)和實踐之中铐懊，是受了身邊優(yōu)秀的伙伴們的鼓舞，而現(xiàn)在的我真的需要靜下心來思考這個簡單的問題瞎疼】坪酰“我是誰？”是一位普通的英語教師贼急，是一個處在教學(xué)一線的班主任茅茂，也是一個初帶初三班級的教育者...那么，可否繼續(xù)成為一位研究者太抓？一位主動的學(xué)習(xí)者空闲？一位善思的反思者？我想只要有心走敌，一切皆有可能碴倾。第三個問題：“學(xué)什么？發(fā)展什么掉丽？提高什么跌榔？”對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的要求和目的捶障，我認(rèn)為必須有一個清晰的認(rèn)知僧须，這樣在做研究時才會更加明確和堅定。一個人的成長離不開一點一滴的積累项炼，離不開同伴之間的鼓勵和專家們的引領(lǐng)......因此皆辽，我們需要在原有的理論基礎(chǔ)之上柑蛇，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣，共學(xué)互學(xué)驱闷，互學(xué)共鑒耻台，將自己每一個時期所做的研究和成果及時做一些梳理、記錄和反思空另，以及在下一輪的學(xué)習(xí)中更加清晰自己的研究目標(biāo)——我想做什么盆耽？我會遇到什么困難？我會如何處理扼菠？李教授一直鼓勵我們踐行“做摄杂、聽、說循榆、讀析恢、寫”時，將工作之中的創(chuàng)新之處記錄下來秧饮，進(jìn)行刻意的學(xué)習(xí)映挂，放開一切的擔(dān)憂，增強(qiáng)自己的研究意識盗尸、問題意識柑船，持續(xù)跟進(jìn)問題，不斷地實踐泼各，多注意溝通鞍时、交流和反思。簡簡單單的一番話扣蜻，設(shè)身處地地對我們每一個班主任提出了新的要求逆巍，也讓我強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的迫切性。
? ? ? 雷所也對我們提出了明確的要求：1.有明確的目標(biāo)莽使，明白自己要做什么锐极，成為什么。如果按照每天投入三個小時來計算吮旅，三年時間溪烤，我們的變化便有無限種可能味咳。2.真情的投入庇勃，使其成為自己的事業(yè)。比如認(rèn)真地閱讀槽驶，利用零碎的時間责嚷，給自己做減法。每一次交了稿子進(jìn)入下一個選題之后掂铐，要及時查閱資料罕拂，進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)揍异，記錄好自己感興趣的問題，將研究不斷深入下去爆班。3.學(xué)會掌握一把衡量自己專業(yè)的尺子衷掷，對自己的成長有正確的判斷∈疗校可以比較與分析他人的思維戚嗅、寫作方法、研究方式等等枢舶。4.投入到實踐當(dāng)中懦胞，用這些東西來創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐凉泄。作為教育工作者躏尉，也是一位實踐者，僅僅有想法后众、熱情和投入是沒用的胀糜，還需要不斷地回顧自己之前寫的東西，如果是現(xiàn)在的我吼具，還能補(bǔ)充些什么僚纷，新的做法和觀點等都是我們的創(chuàng)新之處∞趾校回想自己之前所發(fā)的一些期刊論文怖竭，確實如雷所所言，后期處于一些停滯的狀態(tài)陡蝇，那么就很難有新的 突破痊臭。
二、我對研究的“再學(xué)習(xí)”
? ? 上午場的培訓(xùn)由我們的智慧女神顧惠芬校長主持登夫，她給大家?guī)砹擞嘘P(guān)“班主任研究特色與成果的形成”的專題講座广匙，短暫的兩個小時里，我舍不得懈怠一分一秒恼策，邊記錄邊思考著顧校長對于研究的認(rèn)知和感悟鸦致。她說，研究一定是為了讓遠(yuǎn)行的思想更好地沉潛在當(dāng)下的行動之中涣楷；我們的研究特色一定是大同小異的分唾，但是我們可以用小異撬動大同；我們的研究特色與成果一定是彼此玉成的狮斗，讓教育智慧在“聽說讀寫做”中不斷成長绽乔。她認(rèn)為，武義的班主任們是十分幸福的團(tuán)體碳褒，與其說是“種子”折砸，不如說是“火種”看疗，一部分骨干班主任的快速成長，將這種研究的意識和學(xué)習(xí)方式帶動更多的班主任們睦授，將我們的特質(zhì)两芳，我們的鄉(xiāng)村文化傳承下去。那么我們?nèi)绾巫叩酶媚厝ゼ希款櫺ｉL給了我們一些關(guān)鍵詞：提煉盗扇、有機(jī)、完整性沉填、運用疗隶。這幾個詞十分精準(zhǔn)地概括出了我們需要堅持的方向。
? ? ? 在講座中翼闹，顧校長從兩個角度給我們做了分析斑鼻，分別是“以‘教育性實踐’開拓研究新格局”和“讓教育智慧在專業(yè)的成果表達(dá)中生長”。其一猎荠，我們的研究新格局需要基于比較背景的價值新取向坚弱。我們的研究背景要多加強(qiáng)理論對話。我們從哪里來关摇，站在哪里荒叶，往哪里去。古今中外的相關(guān)研究有些什么输虱，研究的空間在哪里些楣？作為研究者，我們需要翻閱大量國內(nèi)外已有的政策宪睹、文件愁茁、學(xué)說、已有特色亭病、成果等等鹅很，明確自己的研究方向，確定研究想要回答的問題罪帖，所以平時有時間應(yīng)該多讀幾本教育名著促煮，熟悉一個理論體系，這些都有助于我們做研究整袁。其二菠齿，基于教育學(xué)發(fā)展的研究新生態(tài)。使研究過程感性與理性相融通葬项。從研究的階段去分析泞当，我們要在研究前測中理解自己的研究和需求迹蛤，明確研究方向選擇參照民珍；在研究中測階段襟士，注意累計過程性材料，不斷地進(jìn)行階段性的跟進(jìn)工作嚷量；在研究的后測階段陋桂，把握研究的整體性和有向性。其中要注意自己的研究方式（利用文獻(xiàn)資料蝶溶、問卷嗜历、訪談、作業(yè)抖所、自我報告等完善自己的研究）梨州；利用搜集系統(tǒng)，將不同對象的數(shù)據(jù)資料田轧、日常的作品暴匠、專題平臺等進(jìn)行比較分析；完善自身的分析系統(tǒng)傻粘，利用團(tuán)隊的力量每窖，將人和技術(shù)融通起來，發(fā)揮彼此的最大化力量弦悉。此外窒典，我們還要勇于去交流對話，利用開放的現(xiàn)場稽莉、外界搭建的平臺以及國內(nèi)外的場域瀑志，將自己的研究分享給更多志同道合的伙伴。其三污秆，基于學(xué)生立場的實踐新內(nèi)涵后室。我們班主任要明確研究成果的有機(jī)表達(dá)特質(zhì)，積極地回應(yīng)研究問題混狠、對應(yīng)數(shù)據(jù)分析岸霹、比照前測狀態(tài)、討論進(jìn)一步的研究等将饺，例如我們最熟悉不過的家校合作話題贡避，可以從以下角度進(jìn)行研究，如學(xué)科關(guān)鍵能力予弧、學(xué)生核心素養(yǎng)刮吧、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、班主任領(lǐng)導(dǎo)力等等掖蛤。那么杀捻，我們武義的特色研究體系有沒有可能？我想答案是肯定的蚓庭，我們的農(nóng)耕文化致讥、鄉(xiāng)村資源等等仅仆，都可以形成濃郁地方特色的研究體系。
? ? ? 第二部分垢袱，顧校長圍繞著“教育智慧在專業(yè)的成果表達(dá)中生長”墓拜，對論文的題目、結(jié)構(gòu)请契、表達(dá)咳榜、態(tài)度幾個板塊進(jìn)行了詳細(xì)的講解和案例的分享，讓我對專業(yè)的論文寫作有了新的認(rèn)識爽锥。首先是論文題目的選定涌韩，我們必須在區(qū)分中加以清晰。比如我的論文表達(dá)的核心觀點是什么氯夷？找準(zhǔn)核心贸辈，再提煉主題，通過正副標(biāo)題進(jìn)行理性肠槽、準(zhǔn)確地表達(dá)擎淤。同時，在眾多同類主題的研究中秸仙，我的特質(zhì)在哪里嘴拢？我在論文中說清楚了嗎？其次寂纪，是論文的結(jié)構(gòu)需要有整體性和邏輯性席吴。比如論文幾個重要板塊的敘述：我的摘要是否用簡潔的語言表述清楚我做了什么、怎么做的捞蛋，有什么發(fā)現(xiàn)等等孝冒。而關(guān)鍵詞一般不超過五個，并且我的關(guān)鍵詞肯定也在論文的標(biāo)題中有所體現(xiàn)拟杉，讓人一目了然庄涡。再次，是論文的正文板塊搬设，也是文章最重要的部分穴店。從縱向看，可以清晰地發(fā)現(xiàn)“認(rèn)識-過程-發(fā)現(xiàn)-進(jìn)一步討論”這幾個層次拿穴，從橫向看泣洞，我們的論文又能根據(jù)統(tǒng)一維度的內(nèi)容進(jìn)行展開。整篇論文縱橫結(jié)合默色，緊密相連球凰。一篇論文的品質(zhì)高低與其作者的表達(dá)方式密切相關(guān)，我們在進(jìn)行文字表述的時候需要做到準(zhǔn)確與規(guī)范，不可太過隨意呕诉，口頭用語表述過多等缘厢。細(xì)節(jié)方面如每一個標(biāo)點的斟酌、主語的缺失等都需要我們加以注意义钉，盡量用最簡潔的語言把“事、理规肴、人”說清楚捶闸。作為教育者，我們在教育孩子和家長的過程中拖刃，也在不斷成長删壮，是一個真實的學(xué)習(xí)者，所以我們必須注意自身的態(tài)度兑牡，不斷地投入與吸納央碟，做一個終身學(xué)習(xí)的凡人。
? ? ? 下午場由余玲華主編給我們帶來關(guān)于“個案寫作的思路與方法”的專題講座均函。記得上次見面是在全國第六次“學(xué)生寒暑假生活與學(xué)期初生活重建研究”研討會的現(xiàn)場亿虽，余主編對我們精英班的班主任老師們進(jìn)行了專業(yè)成長的訪問，一個個引人思考的提問苞也，一次次循循善誘的引導(dǎo)洛勉，讓我們感受到了這位主編的平易近人，以及由內(nèi)而外所散發(fā)出來的人文氣質(zhì)和個人涵養(yǎng)如迟。這次授課收毫，讓我們更為近距離地接觸這位和藹可親的主編，并從一個個鮮活的教育個案中感受研究的魅力殷勘。我只想說：這樣的培訓(xùn)我非常喜歡此再！余主編從崇明縣某個幼兒園的一次觀察活動引入，一下子便抓住了每一位學(xué)員的眼球玲销。請允許我在這兒呈現(xiàn)這個特別啟發(fā)人思考的案例：
這是一個有繪畫特色的規(guī)模很小的普通幼兒園输拇，但是開展的幼兒創(chuàng)意繪畫讓人耳目一新。在專用繪畫工坊里贤斜，一個小朋友利用一個靠背椅子淳附，鋪上報紙開始作畫。以下是一位來訪者與幼兒的對話：
你畫的是什么蠢古？（蹲在孩子邊上奴曙，用手指著椅背上畫的一個方的圖案）
哦，那是一個百寶箱草讶。
百寶箱洽糟？哦，那里面一定有很多寶貝？
是的坤溃。
里面裝了什么呀拍霜？
那里面裝的是夢想！（孩子神秘地看著來訪者）
哦薪介？都有什么夢想呀祠饺？
在這里（孩子用手指著椅座，上面有斑斕的圖案）這是大海汁政，藍(lán)色的道偷；這是沙灘，黃色的记劈；這是人勺鸦，有人在散步；這是遠(yuǎn)處目木，有一大片綠草地换途。
上面豎著的一條一條一定是樹木咯？
那當(dāng)然刽射。很多樹木哦军拟！
你的夢想是什么？
我希望我們的地球永遠(yuǎn)都是這樣的......（若有所思的樣子）
孩子誓禁，你真了不起吻谋，讓我們一起祈禱夢想實現(xiàn)！（被深深感動）
? ? ? 通過這個個案的描述现横，我深深地感受到了個案研究的魅力：深刻的道理蘊(yùn)含在簡短的話語描述中漓拾，一個個震撼人心的小故事通過作者娓娓道來，這正是個案研究的魅力所在戒祠。在交流的過程中骇两，余主編從個案研究法的定義、對象姜盈、表現(xiàn)形式低千、表現(xiàn)特征、重要方法等幾個方面馏颂，著重對個案研究進(jìn)行了詳細(xì)的講解示血。對于從未做過個案研究，或者說從未有過敘事研究經(jīng)驗的我救拉，在聆聽余主編的講座之后难审，腦海中產(chǎn)生了許多新想法。例如亿絮，我可以觀察班級管理過程中存在的一些教育故事告喊，深入挖掘其背后的意義麸拄，通過敘事表達(dá)出所要闡述的教育觀點，從而更好地指導(dǎo)自己的班級建設(shè)黔姜。作為教育者拢切，我們需要不斷地反思之前和當(dāng)下的行為，更好地促成自我成長秆吵。杜威指出“反思是對經(jīng)驗進(jìn)行重構(gòu)或重組淮椰，使之增加經(jīng)驗的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗方向的能力∧杉牛”成長=經(jīng)驗+反思主穗，如果我們僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么烈疚，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗黔牵，也許只是一年工作的20次重復(fù)聪轿；除非......善于從經(jīng)驗反思中吸取教益爷肝，否則就不可能有什么改進(jìn)÷酱恚”我對于這段話印象很深刻灯抛，就拿我自己來舉例吧，現(xiàn)在是我工作的第八年了音瓷，但是管理班級的經(jīng)驗確實從前年開始的对嚼，滿打滿算，班主任的有效管理經(jīng)驗才滿兩年绳慎。為什么這么說呢纵竖？剛?cè)肼殨r的班主任經(jīng)驗，更多地是跟著其他班主任依樣畫葫蘆杏愤，有什么學(xué)什么靡砌，也不管這些管理方式是否適合自己所帶的班級，因而班級的整體面貌并不出眾珊楼。而最近兩年對于班主任專業(yè)理論與實踐的學(xué)習(xí)通殃，讓我快速成長起來，也慢慢地走近了孩子們的心里厕宗，特別感謝精英班的雷所画舌、李教授和學(xué)習(xí)伙伴們對我的指引和幫助。那么已慢，在回歸到教學(xué)一線時曲聂，我是不是可以再次整理思路，用小異撬動大同佑惠，走出自己的班級管理特色句葵，不斷反思和跟進(jìn)厕鹃？
三、寫給自己
? ? ? 轉(zhuǎn)眼間乍丈，華師大的學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束剂碴，而兩天的學(xué)習(xí)和記錄，讓失去研究信心的我再次找回了自信轻专，更明確了自己接下來需要研究的方向忆矛。特別喜歡董雪梅老師和涂淑莉老師在今年暑假中做的聯(lián)誼活動，想著我和劉茜老師班級的孩子能否在緊張忙碌的初三這一年有更深入的合作请垛，也擦出不一樣的研究火花來呢催训？還有自己 停滯了一學(xué)期的“做、聽宗收、說漫拭、讀、寫”混稽，是否可以利用碎片化的時間繼續(xù)堅持下去采驻。在“十、百匈勋、千”這個溫暖的班級里繼續(xù)行走礼旅，穩(wěn)步前進(jìn)，都說一個人可以走得很快洽洁，一群人可以走得很遠(yuǎn)痘系，身邊有這么多優(yōu)秀的小伙伴一同學(xué)習(xí)，互學(xué)共進(jìn)饿自，是何等幸福之事汰翠。用顧校長的話結(jié)束這次培訓(xùn)的思考：學(xué)習(xí)、實踐昭雌、思考复唤；學(xué)業(yè)、視野城豁、大業(yè)苟穆。善做“點燈人”，讓未來更光明唱星！
