相同的教學(xué)內(nèi)容茧球，整齊劃一的課堂進(jìn)度星持，導(dǎo)致能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，能力差的同學(xué)消化不良揪垄，中間學(xué)生不好不壞逻翁。怎樣改變這樣課堂狀態(tài)，讓每個(gè)層次的學(xué)生有適合的目標(biāo)酷愧，有達(dá)成目標(biāo)的路徑缠诅，是我目前需要突破的困境。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：兒童從事腦力勞動(dòng)的能力不一樣管引。教育和教學(xué)的藝術(shù)和技術(shù)，是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的力量和可能性谅将，使他們感到在腦力勞動(dòng)中取得成績的喜悅噩翠。這就是說在學(xué)習(xí)方面應(yīng)給以個(gè)別對(duì)待，不僅在腦力勞動(dòng)的內(nèi)容上（習(xí)題的性質(zhì)）如此擅笔，在時(shí)間上也是如此屯援。學(xué)習(xí)成績，形象地說狞洋，如同一條小路吉懊，通向兒童的心靈深處假勿，那里燃燒著想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望的火花态鳖，要保護(hù)這小路和這火花。

陶行知老人也指出：培養(yǎng)教育人和種花木一樣浆竭，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥删窒、澆水和培養(yǎng)教育顺囊。在2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，要為學(xué)生提供多樣化驶社、能滿足個(gè)體需要的學(xué)習(xí)方式测萎。所以分層教學(xué)就是勢(shì)在必行的選擇届巩。因材施教，意思我們都懂腕唧，但怎樣在教學(xué)過程中踐行卻是一個(gè)難題瘾英。

針對(duì)小學(xué)語文的分層教學(xué)，我從如何分層缺谴，如何進(jìn)行兩個(gè)方面做了思考與梳理湿蛔。要談學(xué)生的分層及分層教學(xué)，就要先梳理課標(biāo)中的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群阳啥。

對(duì)照課標(biāo)中的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群來分析學(xué)生的學(xué)情。

語言文字積累與梳理斩狱，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感祝高，通過觀察污筷、分析、整理瓣蛀，發(fā)現(xiàn)漢字的各自組詞特點(diǎn)惋增，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵诈皿，奠定語文基礎(chǔ)。這是基礎(chǔ)型任務(wù)群壶冒，這部分的知識(shí)就要靠日積月累截歉。在抓知識(shí)積累的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)咸作，如認(rèn)真寫字宵睦，對(duì)自己易錯(cuò)點(diǎn)的整理及滾動(dòng)復(fù)習(xí)。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流桐智，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)诬辈。

實(shí)用閱讀與交流，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中通過聆聽焙糟，閱讀，觀察缺脉，獲取，整合有價(jià)值的信息业踢。根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象清楚礁扮，得體表達(dá)，有效傳遞信息太伊，滿足家庭生活僚焦，學(xué)校生活，社會(huì)生活芳悲，交流溝通需要。這部分的重點(diǎn)在于信息的獲取谅年、內(nèi)化罢洲、整合文黎，還要能有效輸出，更偏向于語文的工具性桩蓉。就要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽時(shí)劳闹，要抓住關(guān)鍵詞來理解內(nèi)容，在閱讀或傾聽時(shí)根據(jù)目的合理地選擇關(guān)注點(diǎn)业汰。

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中通過整體感知菩颖，聯(lián)想，想象感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力放祟，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)跪妥，欣賞和評(píng)價(jià)語言文學(xué)作品眉撵。提高審美品位，觀察感受自然與社會(huì)纽疟，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品伴逸。這部分偏向語文的人文性膘壶，重在創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象顷锰，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)亡问，來感受情節(jié)，品析人物形象身上的人性之美束世。

思辨性閱讀與表達(dá)床玻，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中通過閱讀、比較贫堰、推斷待牵、質(zhì)疑、討論等方式缨该，梳理觀點(diǎn)，事實(shí)與材料及其關(guān)系睦优；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非皱碘，善惡隐孽，美丑，保持好奇心和求知欲踢俄，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣晴及、負(fù)責(zé)任，有中心琳钉、有條理蛛倦、重證據(jù)的表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神及皂。這部分重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力且改。

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀及跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

整本書閱讀在于引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中噪窘，根據(jù)閱讀目的和興趣效扫，選擇合適的圖書制定閱讀計(jì)劃直砂。綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得济丘，交流研討閱讀中的問題。積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)疟赊，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣峡碉，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界吉执。這部分重在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中開闊視野地来，陶冶情操，增長智慧咕宿，潤澤心靈蜡秽。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中肌似，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外诉瓦、學(xué)校內(nèi)外、拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域固额；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)煞聪、社會(huì)生活中有意義的話題，開展閱讀啄糙，梳理云稚，探究，交流等活動(dòng)燕雁，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)诞丽，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題拐格，解決問題的過程中提高語言文字運(yùn)用能力僧免。這部分的目的在于打通各學(xué)科間的壁壘，讓知識(shí)在運(yùn)用中得以整合捏浊，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力懂衩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。