? ? ? 說來真的很慚愧，加入中國班主任研修學(xué)院第二期已經(jīng)很久了秃踩，但一直都沒有發(fā)讀后感衬鱼。一方面因為要應(yīng)對全縣教師考試，8月份的職稱考試憔杨，加上七七八八的雜事瑣事鸟赫，更主要的還是自己始終邁不出第一步。? ? ? ? 第一次閱讀如此專業(yè)的研究報告 消别，光參考文獻(xiàn)就有53條抛蚤，我的內(nèi)心是茫然的，不多讀兩次真的讀不懂寻狂，以至于一拖再拖才動筆岁经。后來和閨蜜葉斐妃老師聊到自己的困惑，她堅定地告訴我:只要行動蛇券，永遠(yuǎn)不晚缀壤。剛好這時朽们，李教授在群里分享了第一期學(xué)員的共讀匯總，我立馬去鎮(zhèn)上打印出來诉位，認(rèn)真學(xué)習(xí)骑脱。
? ? ? 在劉茜老師的讀后感里我看到了“第四教育世界”，當(dāng)時特別困惑:什么樣的世界被稱為第四教育世界苍糠？不過很快叁丧，我在董雪梅老師的第2稿中找到了藍(lán)美琴老師公布的答案:第一教育世界是孩子降生以后就身處其中的家庭教育，第二教育世界是孩子隨家人岳瞭，或有一定行動能力之后自己所進(jìn)入的社區(qū)教育拥娄，第三教育世界是以學(xué)校教育為代表，而第四教育世界是前三個世界繼續(xù)“糾纏”的地方瞳筏，典型存在于寒暑假生活中稚瘾。 而這篇由常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué)校長、語文老師姚炕，中學(xué)高級教師顧惠芬摊欠、華師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員李家成教授、華師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所碩士研究生李燕共同打造的《學(xué)生主導(dǎo)柱宦，三力共驅(qū)些椒，綜合融通——常州某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報告》則非常詳細(xì)地向我們展示了如何利用第四教育世界發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力進(jìn)而提升學(xué)生的幸福感掸刊。以下是我讀完研究報告后的些許感悟免糕。
一、傳統(tǒng)暑假作業(yè)
? ? ? 這是一篇暑假作業(yè)重建的研究報告忧侧，相比較重建后的暑假作業(yè)石窑，傳統(tǒng)作業(yè)以單一的、機(jī)械的書面作業(yè)為主蚓炬，側(cè)重知識鞏固與技能提升松逊，很多學(xué)生和家長認(rèn)為傳統(tǒng)作業(yè)枯燥，無聊试吁，缺乏興趣棺棵。文中“暑期輔導(dǎo)班填充著學(xué)生的假期生活”道出了很多學(xué)生的暑假窘境。近幾年尤為明顯熄捍，一到周末和寒暑假，各式各樣的輔導(dǎo)班應(yīng)該是最為熱鬧的母怜。六月底放假的時候余耽，我看到班里一個男生悶悶不樂，就問他為什么要放暑假了還這么不開心苹熏〉郑“因為下半年要初三了币喧，所以爸媽給我報了語數(shù)英科的輔導(dǎo)班，學(xué)校又發(fā)了一堆的作業(yè)袱耽，為了體育中考還要去游泳班······能開心的起來嗎杀餐？”當(dāng)時聽完，我也只能苦笑著安慰他要抓好最后一個暑假朱巨，心中則默默地把它歸為應(yīng)試教育的無奈∈非蹋現(xiàn)在回想回去，在他們七八年級還沒有這么大的升學(xué)壓力的時候冀续，寒暑假依然是下發(fā)學(xué)校統(tǒng)一的《優(yōu)化學(xué)習(xí)》等類似的暑假作業(yè)本琼讽，最多我會在周末和寒暑假另外添加一些德育作業(yè)和體育作業(yè)。比如2017年的寒假我下發(fā)了一份《墨竹班“你好洪唐！2018”寒假指南》里面包括德育作業(yè)（參與采購年貨钻蹬，大掃除，做年夜飯凭需，接待客人等等）问欠，智育作業(yè)和體育作業(yè)，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有劉茜老師的豐富粒蜈，基本都是學(xué)生個人參與或者親子間的參與溅潜，很難做到小隊合作，三力共驅(qū)薪伏。不過看完這份研究報告后滚澜，我的視野突然就開闊了，仿佛井底之蛙慢慢地找到了井口嫁怀。
二设捐、聚焦問題
? ? 仔細(xì)研究這份報告，我了解了原來規(guī)范的研究報告包括研究的必要性塘淑，研究問題萝招，研究基礎(chǔ)，研究過程與方法存捺，研究結(jié)果以及討論反思這幾大塊槐沼，同時對應(yīng)的順序是層層遞進(jìn)，猶如發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題→總結(jié)與思考一般的步驟捌治，不能調(diào)換岗钩。為了改變學(xué)生傳統(tǒng)的暑假生活狀態(tài)，本文聚焦了兩個問題:
1.在暑假作業(yè)中肖油，能否建立起“教師—學(xué)生—家長”的高質(zhì)量合作關(guān)系兼吓？
? ? ? ? 這個問題里提到三者是高質(zhì)量的合作關(guān)系，而非一般的合作關(guān)系森枪。其實视搏，傳統(tǒng)作業(yè)形式下三者本身就是合作關(guān)系:教師是暑假作業(yè)的布置者审孽，學(xué)生是暑假作業(yè)的完成者，家長是暑假作業(yè)的監(jiān)督者浑娜，三者是圍繞作業(yè)的合作關(guān)系佑力。在這樣一個關(guān)系中，學(xué)生是被動的筋遭，沒有自主權(quán)打颤，更別談主導(dǎo)了。所以重建后的暑假作業(yè)能否改變這樣一個關(guān)系是值得我們思考與探究的宛畦。
2.能否促進(jìn)暑假作業(yè)與學(xué)生生命成長的有效溝通瘸洛？
? ? 學(xué)校教育的內(nèi)在價值在于提升人的生命質(zhì)量，實現(xiàn)對人的生命關(guān)懷次和，[1]需要關(guān)注與培育學(xué)生的行為方式反肋、思維方式、精神世界與學(xué)習(xí)境界等多種素質(zhì)踏施。[2]暑假不能僅僅停留在關(guān)注學(xué)生成績提升上石蔗，而要關(guān)注真實生活世界中學(xué)生的整體發(fā)展。一個人的成長與發(fā)展不能緊靠成績來衡量畅形，但現(xiàn)在無論是家長還是社會都是以分?jǐn)?shù)論英雄养距，特別是每年的中高考之后，大家談?wù)摰亩际钦l家孩子考上了重點高中日熬，重點大學(xué)棍厌，哪個學(xué)校升學(xué)率多少 。這也直接導(dǎo)致了以成績?yōu)閷?dǎo)向的暑假竖席，而忽略了整體的成長耘纱。
? ? ? 就在7月13日我接到了表哥的電話，他要托我給他女兒小貝輔導(dǎo)英語毕荐，小學(xué)六年級考完只有61分束析，確實很不好，他提到小貝基礎(chǔ)很差憎亚，系統(tǒng)講解肯定理解不了员寇，就題海戰(zhàn)術(shù)吧，最后他說會去多買幾套孟建平的試卷第美，讓她做蝶锋，錯的再由我給她分析。推脫不了斋日，最后我就以帶她去老家避暑的心態(tài)把她帶回家牲览。沒兩天她就暴露了很多生活方面的問題:挑食，早上叫不醒恶守，很多事情不會做第献，最讓我無語的一點是我炒好一盤土豆絲后，她沒用筷子沒用手而是直接嘴湊過去叼菜兔港，沒有基本的禮儀庸毫。如果照這樣發(fā)展下去，成績再好有什么用衫樊。近幾年暴露出很多學(xué)生是學(xué)習(xí)上的學(xué)霸飒赃，生活中的白癡，智商高科侈，情商低载佳。所以關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展真的很重要，而培養(yǎng)德智體美勞的五好學(xué)生很大程度上還要依托于第四教育界臀栈，不能讓寒暑假和學(xué)校的常規(guī)教育脫節(jié)蔫慧，盡可能做到有機(jī)融合。
三权薯、關(guān)注過程與方法
? ? ? 研究報告的點睛之筆——研究過程與方法姑躲，對于課題研究基礎(chǔ)薄弱的我來說，無疑又是一筆財富盟蚣。研究分為了6個階段:前測—第一次動員與策劃—第二次動員與策劃—實踐與指導(dǎo)—展示與評價—數(shù)據(jù)搜集黍析。
? ? ? 研究采用了問卷法、訪談法屎开、觀察法以及文本分析法阐枣。幸福作業(yè)（暑假版）“小隊作業(yè)”與“個人作業(yè)”雙線并行且相互融合。對于學(xué)生來說奄抽，擁有這樣的作業(yè)無疑是幸福的蔼两，“升級了”“更接地氣”從“多而無用”走向“輕松高效”“玩中學(xué)，學(xué)中樂”“自由選擇如孝，不同方式”等等都是對幸福作業(yè)的贊譽宪哩。相比較于傳統(tǒng)作業(yè)，幸福作業(yè)更“走心”第晰，突出了學(xué)生的主體地位锁孟，不再是被迫無奈的接受者，而是手握選擇權(quán)的主動者茁瘦。幸福作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)品抽，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”甜熔，但真正的興趣要來源于學(xué)生內(nèi)部圆恤，學(xué)生的內(nèi)需力。因此腔稀，如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需力值得我們思考盆昙，而暑假作業(yè)的重建或許可以真正讓暑假作業(yè)成為幸福作業(yè)羽历！
? ? ? 幸福作業(yè)有效促進(jìn)了學(xué)生與外部世界的交互溝通，發(fā)展了各項技能淡喜。以往的傳統(tǒng)作業(yè)更多側(cè)重于個人秕磷，缺乏與他人的合作，而幸福作業(yè)則提倡師生合作炼团，親子合作澎嚣，生生合作，與同伴瘟芝、教師和家長創(chuàng)生出多元的合作與交往方式易桃。而這些可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，進(jìn)而實現(xiàn)自我锌俱，學(xué)會相互理解與欣賞晤郑，增強(qiáng)社會責(zé)任感，同時嚼鹉，實踐能力贩汉，綜合學(xué)習(xí)力，交往能力以及反思能力得到提升锚赤！
? ? ? 學(xué)校教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會自我教育與發(fā)展匹舞，學(xué)會學(xué)習(xí)和自我更新，變被動學(xué)習(xí)為主動思考探究线脚。寒暑假在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占了很大的比重赐稽，如果不能高質(zhì)量的利用，會變成學(xué)生成長中的“雞肋”浑侥。如何變革暑假作業(yè)形式讓學(xué)生度過一個高品質(zhì)的假期值得身為教育工作者的我們的思考姊舵！
文獻(xiàn):
[1]葉瀾.時代精神與新教育理想的構(gòu)建——關(guān)于我國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考[J].教育研究，1994寓落，（10）:3—8
[2]李家成.論學(xué)生發(fā)展能達(dá)到的境界—基于“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生改革實踐的研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）括丁，2011，（1）:30—35.
