? ? ? ? ——深圳元平特校：鄧景秀
? ? ? 說(shuō)是一篇研究報(bào)告，但我覺(jué)得更像是一篇高質(zhì)量的課題研究報(bào)告棕诵。我反反復(fù)復(fù)研讀了一周的時(shí)間裁良，雖只有21頁(yè)，但是真正讀的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這21頁(yè)年鸳，文中引用的數(shù)據(jù)和案例以及一些理念和教育網(wǎng)發(fā)布的意見(jiàn)啟示趴久，我都去查閱了一番，正是這些有力的依據(jù)更加證實(shí)了文章的信效度和嚴(yán)謹(jǐn)性搔确。正如教授所說(shuō)彼棍，一定要細(xì)細(xì)讀、慢慢思方能讀出內(nèi)涵和價(jià)值膳算。我深知自己資質(zhì)淺薄座硕，還無(wú)法通透領(lǐng)會(huì)，更不能很好的融會(huì)貫通涕蜂，但還是想結(jié)合自己的教育對(duì)象談一談淺顯的認(rèn)識(shí)华匾，以此促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和深層次的思考。
? ? ? 2017年暑假机隙，我在王懷玉老師的帶領(lǐng)下蜘拉，在李家成教授的指導(dǎo)下。作為全國(guó)唯一個(gè)特殊教育界的班主任有鹿，帶著全班12個(gè)自閉癥學(xué)生共同參與了全國(guó)2017年的“你好旭旭，暑假”活動(dòng)。由于我的學(xué)生相較而言比較特殊葱跋，但還是很感恩王老師和李教授一直以來(lái)對(duì)我鼓勵(lì)和幫助持寄，告訴我教育不分類(lèi)別源梭，理念都是相同的，只是實(shí)踐和方法會(huì)有些不同稍味，讓我從自己的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)分析和思考研究方向废麻。我欣然接受，然后從實(shí)際出發(fā)模庐，結(jié)合班級(jí)12個(gè)自閉癥學(xué)生特點(diǎn)烛愧，制定了主題“餐桌上的幸福時(shí)光”，以家庭為單位赖欣，聚焦自閉癥學(xué)生的九大課程體系屑彻，將活動(dòng)方案整合成：知識(shí)積累篇验庙、操作技能篇顶吮、藝術(shù)創(chuàng)想篇、環(huán)境整理篇粪薛、禮儀互動(dòng)篇悴了、管理分配篇內(nèi)容涉及生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)违寿、生活適應(yīng)湃交、社會(huì)交往、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)藤巢、藝術(shù)休閑搞莺、勞動(dòng)技能等重點(diǎn)科目。目的就是在于助力自閉癥學(xué)生在以家庭這個(gè)教育場(chǎng)為基礎(chǔ)的情況下掂咒，向外延伸和擴(kuò)張的多方向生長(zhǎng)模式才沧。
? ? ? 所以這次教授讓我們第二期學(xué)員開(kāi)篇就以?xún)善澳愫茫罴佟眮?lái)做導(dǎo)向性的領(lǐng)讀绍刮，我深有感觸温圆，接下來(lái)我就從兩個(gè)方面來(lái)淺談我對(duì)《學(xué)生主導(dǎo)，三力共驅(qū)孩革、綜合融通》——常州市某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告的淺薄感悟岁歉。
一、讀結(jié)構(gòu)與框架膝蜈，悟思路與條理
? ? ? 這篇文章的整體結(jié)構(gòu)與框架非常嚴(yán)謹(jǐn)锅移。很喜歡這樣有效度、有深度和有廣度的研究饱搏，文章非常清晰地從研究背景——研究問(wèn)題——研究基礎(chǔ)——研究過(guò)程與方法——研究結(jié)果——討論非剃，六個(gè)方面做了非常全面的闡述和分析。
? ? ? 簡(jiǎn)而言之窍帝，文章的整體結(jié)構(gòu)和框架讓我有兩點(diǎn)啟示：一是框架和結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的整體表現(xiàn)出來(lái)努潘，核心問(wèn)題就是為了解決學(xué)生“暑假作業(yè)”所帶來(lái)的困擾而采取“分而治之”的思維結(jié)果——先大局后局部，就出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)。先背景再問(wèn)題疯坤，然后是解決的方法和具體措施就出現(xiàn)了框架报慕。結(jié)構(gòu)是問(wèn)題的抽象解決方案，它關(guān)注大局而忽略細(xì)節(jié)压怠，框架是背景和問(wèn)題以及方法和措施的半成品眠冈，是需要根據(jù)研究基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)一步定制過(guò)程與方法，才能最終變成研究的結(jié)果菌瘫。二是結(jié)合自己的教育對(duì)象進(jìn)一步做好自閉癥學(xué)生的“你好蜗顽，暑假”研究活動(dòng)。在顧校長(zhǎng)這篇文章的啟示下雨让，我對(duì)自閉癥學(xué)生的整體研究結(jié)構(gòu)和框架有了更為清晰的思路雇盖，因?yàn)榻逃龑?duì)象有差別，自閉癥學(xué)生個(gè)體差異性大栖忠。所以在架構(gòu)過(guò)程中崔挖，個(gè)別化教育研究要滲透其中礁竞。家庭教育部分要作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容痛黎，才能真正做到特殊教育里的“家校雙力共驅(qū)”的自閉癥學(xué)生的發(fā)展。研究的基礎(chǔ)部分需要更多考究和數(shù)據(jù)理論的支撐月匣，因?yàn)閾?jù)我目前的調(diào)查捐川，全國(guó)還沒(méi)有其他特殊學(xué)校做關(guān)于“你好脓鹃，暑假”的活動(dòng)項(xiàng)目。最后就是研究過(guò)程中步驟要更加細(xì)化和量化古沥。以保證每個(gè)自閉癥學(xué)生都能真正的“融入”瘸右。
二、讀內(nèi)容與細(xì)節(jié)渐白，悟合力與實(shí)踐
? ? ? 顧校長(zhǎng)這篇報(bào)告內(nèi)容精彩也是我再三閱讀的原因所在尊浓。摘要部分高度提煉了文章研究方向、內(nèi)容纯衍、方法以及成效栋齿。措辭精煉不拖沓。研究背景簡(jiǎn)潔明了襟诸，高度概括暑假作業(yè)現(xiàn)狀和改革暑假作業(yè)的必要性瓦堵，為本文的案例研究做鋪墊。在研究背景里引用了2007年7月教育部辦公廳等聯(lián)合頒布的《關(guān)于做好中小學(xué)校暑假安排確保學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義暑假的通知》這里主要強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)生活”和“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”歌亲。 這里讓我深想思考的是暑假作業(yè)的“質(zhì)”和“量”是什么菇用？是鞏固還是為下一學(xué)年的教學(xué)做預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備？如何將暑假作業(yè)真正與生活相結(jié)合陷揪？對(duì)于自閉癥學(xué)生來(lái)說(shuō)惋鸥，我們要如何融匯貫通杂穷？他們暑假作業(yè)的“質(zhì)”和“量”又是什么？這里我特別贊同文中提高到的“個(gè)性化作業(yè)”卦绣。所以“引發(fā)對(duì)這一領(lǐng)域的整體關(guān)注和變革耐量。”在特殊教育里也是可以引用的滤港。喜歡“關(guān)注”和“變革”這兩個(gè)詞廊蜒，很溫暖。
? ? ? 這篇報(bào)告圍繞兩個(gè)研究問(wèn)題進(jìn)行溅漾，一是：暑假作業(yè)中能否建立起“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”的高質(zhì)量合作關(guān)系山叮？二是：能否促進(jìn)暑假作業(yè)與學(xué)生生命成長(zhǎng)的有效溝通？結(jié)合我的學(xué)生現(xiàn)狀添履，我想我只能做到教師屁倔、家長(zhǎng)共同策劃，教師指導(dǎo)缝龄、家長(zhǎng)執(zhí)行汰现、學(xué)生試行挂谍。
（反思這部分給我的啟示是：能否建立合力下對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行有效的助力成長(zhǎng)叔壤？能否打開(kāi)自閉癥學(xué)生家庭教育的新思路？）
? ? 研究基礎(chǔ)分為關(guān)于作業(yè)的研究和關(guān)于暑假作業(yè)口叙、暑期學(xué)習(xí)與生活的研究?jī)刹糠至痘妫渲小瓣P(guān)于作業(yè)的研究”部分又聚焦在“作業(yè)問(wèn)題”、“作業(yè)變革的過(guò)程”和“作業(yè)的效果”三個(gè)方面展開(kāi)妄田。首先文中不僅引用的數(shù)據(jù)非常有說(shuō)服力俺亮，而且還依據(jù)國(guó)家發(fā)布的文件《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》的征求意見(jiàn)，讓教育回歸到教育應(yīng)注重培養(yǎng)人上面來(lái)疟呐，并由此提出“作業(yè)變革必須符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)實(shí)踐性脚曾、創(chuàng)造性人才的需求∑艟撸”然后又從三個(gè)視角來(lái)說(shuō)明變革的過(guò)程本讥。視角一：從不同價(jià)值觀與理論看作業(yè)形式的變革；視角二：從形式和內(nèi)容上探討作業(yè)的形式變革鲁冯；視角三：從維度上來(lái)關(guān)注作業(yè)的整體變革拷沸。用舉例說(shuō)明的形式闡述了“該領(lǐng)域的研究都開(kāi)始走向多元化、深入化”薯演。最后是作業(yè)的研究效果撞芍，文中提到主要是“圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)”和“學(xué)生其他方面成長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變”兩個(gè)方面來(lái)看跨扮，還是以真實(shí)案例來(lái)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)對(duì)作業(yè)效果這項(xiàng)研究的關(guān)注不多序无。由此引發(fā)了暑假作業(yè)變革的必要性與緊迫感验毡。
? ? （反思這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是從不同視角還是外部環(huán)境因素，教育最終還是要回歸到“人的發(fā)展”層面來(lái)帝嗡。所以這點(diǎn)與自閉癥教育也是相通的米罚，雖然我們培養(yǎng)的目標(biāo)不同，但是我們培養(yǎng)的方向一致丈探。學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)內(nèi)化成有趣录择，是一個(gè)很奇妙的過(guò)程，如何讓自閉癥學(xué)生的成長(zhǎng)能夠更廣泛碗降、更持續(xù)隘竭、更深入，是我在今后的“你好讼渊，暑假”研究中要去領(lǐng)悟和實(shí)踐的重點(diǎn)动看。）
? ? ? 研究過(guò)程與方法是本文的核心部分，從班級(jí)的日常部分來(lái)探索作業(yè)的價(jià)值爪幻、內(nèi)容菱皆、形式、數(shù)量挨稿、難度仇轻。結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行融合，最后演變成暑假版的作業(yè)奶甘，文章共分為六個(gè)階段來(lái)進(jìn)行階段性研究篷店，時(shí)間精準(zhǔn)，內(nèi)容豐富臭家。從前測(cè)到第一次動(dòng)員與策劃疲陕、第二次動(dòng)員與策劃、實(shí)踐與指導(dǎo)钉赁、展示與評(píng)價(jià)蹄殃、數(shù)據(jù)搜集。層層遞進(jìn)你踩，在實(shí)施過(guò)程中有榜樣作用诅岩、引領(lǐng)作用以此激發(fā)學(xué)生的個(gè)別化發(fā)展。另外尤其是第四階段現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的效果真實(shí)有效姓蜂。
? ? （反思文章的研究過(guò)程具體全面按厘，步驟清晰，尤其是對(duì)研究時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)時(shí)間安排是我要非常贊賞的地方钱慢。非常偶然逮京，在2018年的“你好，寒假”里我也是將每個(gè)階段的研究進(jìn)行的時(shí)間上的編排束莫，主要是依據(jù)過(guò)年前后家庭活動(dòng)來(lái)分配懒棉，依次為：設(shè)計(jì)寒假作息表草描、制作2018年臺(tái)歷、研究“年”的起源及演變策严、發(fā)現(xiàn)紅色物體及年貨清單穗慕、發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)和測(cè)量物品、研究“錢(qián)”起源及演變妻导、收集春聯(lián)逛绵、裝飾空間、新年采訪倔韭、研究“甘趵耍”的起源及演變、年和冬的思維導(dǎo)圖寿酌。本文研究過(guò)程豐富胰苏、研究方法多樣化，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)不僅具體全面醇疼，而且還有融合的部分硕并，值得學(xué)習(xí)和借鑒。）
? ? ? 研究結(jié)果可謂豐厚秧荆，具體有三個(gè)方面倔毙，一是：多方對(duì)暑假作業(yè)滿(mǎn)意度的提高和追求幸福的自信。這里主要有學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)和學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)文化產(chǎn)生的效果評(píng)價(jià)辰如。二是：走向生活世界的教育合作關(guān)系的建立普监，從合作內(nèi)容的融通與獨(dú)特，到合作關(guān)系的開(kāi)放與信任琉兜，最后形成合作形式的多元與創(chuàng)生。三是：對(duì)生活世界的主動(dòng)關(guān)懷和介入毙玻，主要有關(guān)懷世界的價(jià)值認(rèn)知豌蟋、改變世界素養(yǎng)提升。
（反思這部分讓我更是開(kāi)闊了視野桑滩，關(guān)鍵詞用的非常準(zhǔn)確梧疲，聚焦在學(xué)生自我成長(zhǎng)和與社會(huì)的關(guān)系等方面。結(jié)合自閉癥學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看這部分运准，我要做將效果評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在家長(zhǎng)身上幌氮，一方面讓家長(zhǎng)從親身參與的體驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)。另一方面設(shè)計(jì)合適的假期評(píng)估量表對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行假期前后的測(cè)評(píng)胁澳。通過(guò)系列的活動(dòng)啟發(fā)自閉癥學(xué)生去關(guān)心周?chē)h(huán)境的该互，改變自身的素養(yǎng)。如書(shū)中提到的那樣韭畸，也讓自閉癥學(xué)生的實(shí)踐能力宇智、綜合學(xué)習(xí)能力蔓搞、交往能力、初步的反思能力都能得到提升随橘。）
? ? 討論部分主要是以深挖暑假作業(yè)的教育價(jià)值喂分、需要兼顧的差異性和均衡性，以及教師團(tuán)隊(duì)的通力合作机蔗。
（反思討論部分蒲祈，我認(rèn)為目前在我的自閉癥班級(jí)里首先能有效體現(xiàn)的就是暑假作業(yè)的教育價(jià)值，因?yàn)樗粌H促進(jìn)了我們和家長(zhǎng)的合作形式萝嘁，更是加深了家長(zhǎng)和我們之間的互動(dòng)生成模式讳嘱，家長(zhǎng)看到希望，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)酿愧。其次是教師團(tuán)隊(duì)的通力合作沥潭，這點(diǎn)我們從2017年的“你好，暑假”里就做得非常務(wù)實(shí)嬉挡，老師們根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行明確分工钝鸽，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的培養(yǎng)。唯一覺(jué)得有點(diǎn)遺憾的就是差異性和均衡性庞钢，因?yàn)闊o(wú)論是家長(zhǎng)的因素拔恰，還是學(xué)生自身的因素，都存在差異基括，需要進(jìn)一步研討和發(fā)現(xiàn)颜懊。）
? ? ? 如果將來(lái)能把“你好，暑假”和“你好风皿，寒假”形成一門(mén)獨(dú)特的 “課程”河爹，我想那一定是一門(mén)十分精彩的、涉及面廣的桐款、參與度高的好課程咸这，因?yàn)樗问姜?dú)特，側(cè)重實(shí)踐和各方力量的聚焦魔眨。它帶給我的感悟就是另一種全新的教育理念和思考媳维。讓我真實(shí)的感受到無(wú)論是老師還是學(xué)生亦或是家長(zhǎng)，都非常積極投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)遏暴，整個(gè)暑假和寒假侄刽，如果說(shuō)用一個(gè)比較形象的句子概括，我認(rèn)為可以用“形散朋凉，神不散”來(lái)形容州丹。
? ? ? 第一次寫(xiě)這樣的讀后感，問(wèn)題多多侥啤，一定虛心接受大家的批評(píng)和指正当叭！
