用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分;用懲罰的方式去給孩子規(guī)則悬赏，孩子感受到的是恨狡汉，而不是規(guī)則娄徊。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)—替代懲罰的方法闽颇。
生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用寄锐、最愛用的殺手锏了兵多，的確很好用橄仆，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的怠褐。那么奈懒，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎?當(dāng)然不是宪巨，只是因?yàn)檫@是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了极祸。
對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：
1.轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：
適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題
案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品
反例(家長(zhǎng))：“你再亂拿遥金，看你爸爸來了蒜田，怎么收拾你!”
正例(家長(zhǎng))：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧!”
2.明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)溜哮，讓孩子了解問題本身的影響：
適合：行為的后果比較嚴(yán)重茂嗓，需要及時(shí)予以糾正科阎、明確態(tài)度的問題
案例：孩子在超市里跑來跑去
反例(家長(zhǎng))：“你太魯莽了，晚上不許看電視!”
正例(家長(zhǎng))：“我不喜歡你這樣!小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物!”
3.表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究道批，并表明對(duì)孩子下次行為的期望
適合：?jiǎn)栴}影響不大入撒，屬于主觀上非故意的行為
案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了
反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了!”
正例：“我希望你能保管好自己的玩具璃赡，下次能讓它和你一起回家!”
4.提供選擇：提供給孩子合理的碉考、且我們能接受的選擇挺身，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感墙贱。
適合：行為相對(duì)頑固嫩痰，但有可替代的選擇的問題;也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議窍箍。
案例：孩子在超市里跑來跑去
反例(家長(zhǎng))：“你再亂跑，我就不帶你回家了!”
正例(家長(zhǎng))：“齊齊纺棺，別跑!給你個(gè)選擇祷蝌，你要么好好走帆卓，要么坐在購(gòu)物車?yán)铮銇頉Q定糊啡∮踅颍”
案例：孩子在看電視不愿意洗澡
反例(家長(zhǎng))：“趕緊洗澡，你再不過來稍算，我就關(guān)電視了!”
正例(家長(zhǎng))：“你是愿意現(xiàn)在洗澡役拴、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視侧到，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧!”
5.告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤故源。
適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件
案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)印机，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上射赛，染了一大片顏色奶是。
反例(家長(zhǎng))：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了!”
正例(家長(zhǎng))：“看沙發(fā)都花了秆麸，以后用完筆就把筆帽蓋起來及汉，放在桌上!”
6.采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正坷随，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。
適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題缸匪，特別是“屢教不改”的問題芍殖，需表明正確的原則
案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品
反例(家長(zhǎng))：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了!”
正例(家長(zhǎng))：“寶貝隐锭，專心吃飯!”计贰，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)躁倒，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心荞怒，吃完飯你可以隨便玩這些東西秧秉。”
7.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：
適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為荧嵌，即“明知故犯”的行為啦撮，需要承擔(dān)因此引起的后果
案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車
反例(家長(zhǎng))：“別在上面玩汪厨，都是油!聽見沒!是不是要我沒收才行!”
正例(家長(zhǎng))：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了织中，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈!”
針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣抠璃，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：
結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍脱惰、說話，不愿意睡覺
第一步：討論孩子的感受和需求采盒。
如：坐在一起磅氨，問問孩子睡覺前都喜歡做什么?
第二步：說出你的感受和需求嫡纠。
如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾垩佣模枰琰c(diǎn)睡覺挫以、得到休息窃祝。
第三步：一起討論解決問題的方法粪小，把所有的想法都寫下來(不帶任何評(píng)論)。
一邊討論杠愧，一邊將雙方所有的想法逐一記錄突想，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。
如：(孩子)聽三個(gè)故事绑嘹、看會(huì)電視橘茉、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺……
(家長(zhǎng))一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間擅腰、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天翁潘、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺……
第四步：挑出哪些建議你們接受拜马，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)旺坠。(家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣桨绯瑫?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步)
如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”璧疗，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”
第五步：找到大家都同意的解決方法坯辩，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見濒翻，雙方共同努力完成有送。
如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)僧家，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(可以寫在紙條上阵赠，貼在冰箱上)
要點(diǎn)提示：
1肌稻、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗枷邪，或者擔(dān)心誰輸誰贏诺凡。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法嘶卧，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重凉袱；
2、在氣頭上時(shí)运沦，暫時(shí)不要開始“解決問題”配深，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會(huì)有效果的烈掠；
3、挑選建議時(shí)瘾蛋，不要評(píng)價(jià)“主意不好”矫限、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法取董，讓想法得到尊重无宿；
4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后蹂午，貫徹不下去彬碱，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃配乱；
5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題桑寨，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：(適合相對(duì)較大的孩子)
“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于….的問題尉尾，你是怎么想的?你是不是覺得……沙咏，我覺得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法故河，我們都能接受吆豹。愛你的爸爸”
心得：懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的理盆，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口猿规，我們痛快了姨俩，可是孩子卻受傷了环葵。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬积担，讓我們一起努力吧!
