《表里的生物》一文偏陪，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷落君。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的靴拱，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音吧恃，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇麻诀，可是父親不許他動痕寓，這又使他的心里很痛苦傲醉。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴呻率，他信以為真硬毕，見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸礼仗，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事吐咳，所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)元践，興致勃勃地說韭脊。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本卢厂、以講助讀”乾蓬。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程慎恒，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要任内、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟融柬，避免老師講得多死嗦，提問多，大力提倡“以讀為主粒氧，以讀代講越除，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”外盯。讓學(xué)生自讀自悟摘盆、邊讀邊思、相互討論饱苟、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀孩擂，去理解詞語，去培養(yǎng)語感箱熬，去接受潛移默化的語言熏陶类垦。“作者胸有境城须，入境始與親”蚤认。因此，“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界糕伐。
遺憾之處：
1.學(xué)習(xí)第1自然段中的并列句式時(shí)砰琢，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有引導(dǎo)學(xué)生，部分學(xué)生對并列句式根本不理解氯析，因此對教學(xué)效果略有影響亏较。
2.教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)制有待提高掩缓。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)雪情。
