伊川縣直第三小學王倫芝
11月16日至21日，在這美好的日子里汽煮，我很榮幸來到美麗的春城---昆明搏熄，參加了“兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學觀摩研討活動”，讓我真正地見識到閱讀的魅力暇赤，學到了很多心例，可謂是收獲頗豐。尤其是來自全國各地群文閱讀專家們的示范課和閱讀種子教師現(xiàn)場課鞋囊，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮止后。
? ? ? ? 今年的語文教材大變動溜腐，由原來的語文s版教材變成了統(tǒng)編教材译株，新教材的改動比較大，許多課文是新的挺益，體例和教法是新的歉糜，教材的新，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆望众，他是守正創(chuàng)新匪补，是在原有基礎(chǔ)上的變化革新伞辛，是那種大家經(jīng)過努力就跟得上的創(chuàng)新。使用新教材夯缺，采用新教法始锚，這是時代的要求，使用新教材喳逛，不只是教學方法要變化和適應瞧捌，最重要的是教學觀念要更新。新教材是學習任務群來整合單元教學的润文，新教材實施“學習任務群"單元教學姐呐，所謂課的構(gòu)成原則也產(chǎn)生了變化，不再是一單篇課文或者課時作為課的基本構(gòu)成單位典蝌，而是根據(jù)任務來設(shè)課曙砂，以往一篇就是一課，現(xiàn)在一組課文為一"課"骏掀。因此鸠澈，教學方式也會變化，不再是一課一課地教截驮，而是一組一組的學笑陈，這就是群文閱讀教學。
群文閱讀葵袭，也就是1十X群文閱讀教學涵妥，所謂1+X的辦法，即講一篇課文坡锡，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章蓬网，讓學生自己讀、品鹉勒、悟帆锋，這就是為了增加閱讀量，改變?nèi)蔷x精講且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學習慣禽额。對1+X進行界定锯厢，我是這樣理解的：所謂1+X，是指以現(xiàn)行統(tǒng)編語文教材的學習為宗旨绵疲，以提升學生的閱讀素養(yǎng)為目的哲鸳，以精讀課文有效延伸或單元主題有效延伸為主要路徑并進行文本組元的群文閱讀方式臣疑。它解釋了我們開展1+X閱讀教學的宗旨盔憨、目的、路徑以及根本形式讯沈，它可以用群文閱讀來實現(xiàn)郁岩。
1+X中的1可以有兩個類型婿奔，其中一個1是統(tǒng)編教材的精讀課文，第二個1是課文或單元所生發(fā)的議題问慎。
當1是精讀課文的時候萍摊，X就是把課文與泛讀或課外閱讀文本一起讀。當1是第二種時如叼，X是以課文或單元所發(fā)生的議題為線索冰木，組織課外文本進行閱讀。我就以山西省教科院的崔元宏教授的課例來解說這一教學方法笼恰，他精講《司馬光》這一文言文踊沸，采用師范讀、生單獨讀社证、分男女生讀逼龟、齊讀、變幻節(jié)奏讀追葡、去掉標點讀腺律、看圖想象畫面等多種方法來朗讀，在反復美讀課文的基礎(chǔ)上來講故事宜肉，并把白話文和文言文進行對比匀钧，體會文言文的特點，然后從中悟道理谬返，感悟人品榴捡，接著引語文《王戎不取道旁李》和《文彥博灌水取球》這兩則文言文，讓學生自讀自悟朱浴，最后來歸納三篇文章的異同點吊圾，這一類文章的學法。
? ? 通過學習翰蠢，讓我們深深地感受到了當今語文教法的大變革项乒，我們更應當讓學生回歸閱讀的本真，讓學生廣泛閱讀梁沧，提高閱讀素養(yǎng)檀何。蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)廷支，而是閱讀频鉴，閱讀，再閱讀恋拍。一個孩子只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣垛孔，養(yǎng)成了終身學習和閱讀的習慣，這位孩子才會走得更遠施敢。一個學校周荐，只有師生進行閱讀狭莱，會閱讀，終身閱讀概作，提升學生閱讀的語文綜合素養(yǎng)腋妙，提升教師的專業(yè)水平，使語文課程得以優(yōu)化讯榕，這個學校才能走得更好骤素、更遠。今后愚屁，將努力踐行群文閱讀教學谆甜，為兒童閱讀開啟一扇智慧之窗，讓學生在閱讀中學會閱讀集绰，走向有思考的閱讀规辱，積極開創(chuàng)語文課堂新時代。
