前幾天圈里比較熱鬧，都在討論教育部關(guān)于教育懲戒的內(nèi)容屁商，讓大家看到最高教育評價機構(gòu)對于教育現(xiàn)狀態(tài)度的轉(zhuǎn)變。其實颈墅，懲戒本身就是教育的一部分蜡镶，只不過由于眾多社會因素導(dǎo)致孩子成了不可懲戒的對象，進(jìn)而導(dǎo)致了教育的畸形恤筛。所謂“養(yǎng)不教官还，父之過；教不嚴(yán)毒坛，師之惰”就是從目標(biāo)上評價家長和老師的教育望伦，教育過程中的懲戒是必要而且必須的，是對孩子規(guī)則意識的引導(dǎo)和強化煎殷，是習(xí)慣養(yǎng)成的保障屯伞。好比國家一樣，不能說有了圣賢先哲的宣傳和引導(dǎo)豪直，就可以沒有公檢法等權(quán)利機關(guān)劣摇，有獎有罰才能有效。
低年級好習(xí)慣就是“條件反射”弓乙。孩子剛上學(xué)末融，家長內(nèi)心的興奮和焦慮是相伴的，嚴(yán)格和憐愛也是相伴的暇韧。放學(xué)寫作業(yè)是必須的勾习，如果孩子不想寫或者想先玩后寫怎么辦？不行懈玻，先寫后玩是規(guī)矩巧婶！能文不武，如果態(tài)度亮明了還不行，一巴掌過去就行了粹舵，必須就是必須，這是家長的責(zé)任骂倘。小孩子能懲罰眼滤，因為他們記性還不好，不會記仇的（小孩子心智發(fā)育不足历涝，理解不了大道理诅需，偶爾的快樂會彌散到整個童年），而且懲罰也有效果荧库。有一點要強調(diào)：懲罰的目的是為了養(yǎng)一個好習(xí)慣堰塌，高大上點的說法是建立一個新的“腦回路”，也就是俗稱的“條件反射”分衫。懲罰只是開始场刑，需要每天堅持下去，直到孩子放學(xué)就知道先去寫作業(yè)蚪战，這樣就建立起一個新的行為習(xí)慣牵现。就怕家長今天心血來潮武力制服，明天又可憐孩子“先玩兒五分鐘吧”邀桑，這樣導(dǎo)致的是孩子不知道習(xí)慣到底是什么瞎疼，還怎么養(yǎng)成好習(xí)慣？所謂“好習(xí)慣21天養(yǎng)成”不是說的時間壁畸，說的是需要持續(xù)的強化和堅持贼急。
中高年級是在“拗”習(xí)慣，就是在往回別捏萍。低年級沒有養(yǎng)成每天回家先寫作業(yè)的習(xí)慣太抓，中高年級就麻煩了。此時更需要陪伴了照弥，而且是意志堅定的陪伴腻异！比如學(xué)生改錯題，有的孩子非得等到放學(xué)这揣，等著老師說回家再改吧悔常。如果老師有時間能夠意志堅定地不走，看著等著學(xué)生改完给赞，家長再積極配合机打，態(tài)度一致，不出一周片迅，學(xué)生會把這個習(xí)慣養(yǎng)成的残邀。寫作業(yè)也是如此，如果覺得字不好，從小就要嚴(yán)格要求芥挣，不行了就重寫驱闷，相信一個月就行了。還有孩子脾氣大空免，給家長擺臉子空另，爸爸這個“核武器”就有了用武之地。對于特殊孩子蹋砚，只有比他更特殊扼菠，完全擊穿他這種錯誤的自我保護(hù)方式，才能讓他明白“尊敬長輩是必須坝咐，不是口號”循榆！當(dāng)然，這只是開始墨坚，需要每天堅持的強化秧饮，態(tài)度鮮明的強化，六親不認(rèn)的強化泽篮，才有可能把孩子的壞習(xí)慣別過來浦楣。
恩格斯說：“最好的學(xué)習(xí)是從差錯中學(xué)習(xí)∵淙瑁”我想說：最大的進(jìn)步從糾正不良習(xí)慣中獲得振劳！讓懲戒成為教育的手段和方法，恩威并濟(jì)方能達(dá)到最好的教育效果油狂。
