李鎮(zhèn)西老師昨天發(fā)了一篇文章《并不是每一個學生都喜歡我》愤惰，今天又發(fā)了一篇《并不是我手下的每一個老師都喜歡我》课梳，都是2017年的舊文章店量，我之前也都看過大年，然而這兩天再看到换薄，還是有新的啟發(fā)。
教育學上說翔试，教師發(fā)展有3個階段轻要，關注生存，關注情境垦缅，關注學生冲泥。一般來說，新教師會更多關注生存壁涎，即學生是否認可自己凡恍，同事是否認可自己，領導對自己是否滿意怔球。關注情境簡單來說就是關注自己的教學嚼酝，而更高階的關注學生，不同于第一階段關注學生是否認可自己竟坛，這一階段更多關注的是學生的個體差異和個性化發(fā)展闽巩。
目前的我雖然也會關注教學，關注學生担汤，然而還是免不了關注生存涎跨。特別是作為班主任，我和學生崭歧，家長隅很，領導的接觸都比科任老師多，而且同事之間也會聊天驾荣，說自己被學生治愈的瞬間外构，或是某個學生提供了某些情緒價值，覺得自己又可以了播掷。我知道他們的本意也不是炫耀审编，只是分享快樂，然而在我看來卻免不了去對比歧匈，哪個老師更受學生喜歡垒酬，也會擔心學生是否喜歡自己。看到有學生還會聯(lián)系之前教過的老師勘究，也不免心生羨慕矮湘。除了學生，我也會因為領導的表揚而開心口糕，也會因為領導的批評而沮喪缅阳。會關心家長，同事對自己的態(tài)度景描。有時候十办，我也會意識到自己這樣做很累，為了討人喜歡超棺，有時候做出來的事反倒惹另外一部分人不喜歡向族。而且通常來說，不喜歡這部分人的反應是更加強烈的棠绘，所以我更加因此苦惱件相。
之前看過《被討厭的勇氣》，書中說每個人都有自己的課題氧苍，我能做的是做好自己的課題夜矗，至于別人的反應，別人要怎么做候引，別人是否接受侯养，這是他們的課題，與我無關澄干。
李鎮(zhèn)西的文章最后寫他和著名特級教師王棟生（即著名雜文家吳非先生）聊天逛揩，談到師生關系他說：“教書是我的職業(yè)，上課批改作文是我的工作麸俘。學生一畢業(yè)辩稽，各自分手。我的任務也就完成了从媚。學生喜不喜歡你逞泄，我從不掛在心上“菪В”我想我也應該有這樣的覺悟喷众，自勉！
