? ? ? 暑假閑暇期間又一次翻開(kāi)《致教師》一書(shū)蔫仙，淡淡的書(shū)香中料睛，”我是教師“這首小詩(shī)赫然映現(xiàn)，”教師，不是園丁恤煞，不是蠟燭不是春蠶……”感慨屎勘，的確，教師就是教師居扒，每個(gè)人的一生都是一個(gè)故事概漱，生命中的每一刻都是現(xiàn)場(chǎng)直播。而作為一名教師喜喂，我們和學(xué)生的故事互相編織瓤摧，我們的直播中有他們的身影，我們的最美時(shí)光中離不開(kāi)我們的學(xué)生玉吁。
? ? ? 細(xì)讀《每天都是最美時(shí)光——如何做晨誦午讀暮省》一章姻灶，更多地感受到我們的最美時(shí)光中少不了書(shū)香縈繞。
朱永新教授提出诈茧，“晨誦产喉、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式敢会，它是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的‘過(guò)一種幸福完整的教育生活’的完整體現(xiàn)曾沈。”
? ? ? ? 朱教授希望孩子們?cè)诿刻斓睦杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞鸥昏，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展塞俱，心靈得到喚醒，以飽滿的的精神吏垮，開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)障涯。一年來(lái)，我們學(xué)校持續(xù)開(kāi)展晨誦膳汪，午讀唯蝶，暮醒課程，孩子們不僅領(lǐng)略了優(yōu)美的母語(yǔ)遗嗽，感受了詩(shī)歌所傳達(dá)的情境粘我、思想及音樂(lè)感，更學(xué)會(huì)了思考痹换，養(yǎng)成了善思多寫(xiě)的好習(xí)慣征字。
? ? ? 朱永新教授曾說(shuō)：一個(gè)民族的發(fā)展史就是一個(gè)民族的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于一個(gè)民族的整體閱讀水平娇豫。新教育實(shí)驗(yàn)首先要做的就是拯救民族的閱讀匙姜，尤其是兒童的閱讀。
? ? ? 現(xiàn)在冯痢，孩子們面臨的首要問(wèn)題是讀什么樣的書(shū)氮昧。個(gè)人認(rèn)為或详，老師和家長(zhǎng)只需作適當(dāng)引導(dǎo)，不可過(guò)分限制孩子們讀什么樣的書(shū)郭计，采得百花方能成蜜霸琴，讀書(shū)也一樣。其次昭伸，是什么時(shí)候讀梧乘。朱教授提出，午讀只是一個(gè)象征意義的時(shí)間表述庐杨，不一定就是午間閱讀选调。再次，怎么讀灵份？朱教授倡導(dǎo)班級(jí)共讀仁堪，親子共讀，師生共讀填渠。另外弦聂，一定的儀式感也是十分必要的，擇一段時(shí)光氛什，亮一盞燈火莺葫，捧一本好書(shū)，拈一枚書(shū)簽枪眉，以此富于儀式感的方式捺檬，去另一個(gè)世界里走一走。當(dāng)這種儀式感成了一種習(xí)慣贸铜，那就習(xí)慣成自然了堡纬。
“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”蒿秦，如此堅(jiān)持閱讀烤镐，那暮省就也是意料之中了。
? ? ? ? 這個(gè)世界有走不完的路渤早，看不盡的風(fēng)景职车，讀不完的書(shū)，但愿作為一名語(yǔ)文老師鹊杖，能盡我們所能，引領(lǐng)學(xué)生用最美的時(shí)光去讀書(shū)扛芽，去感悟骂蓖，能帶給學(xué)生“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的心靈旅行川尖，沉醉于“采菊東籬下登下，悠然見(jiàn)南山”的意境中，去體味書(shū)里的精彩與睿智，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)被芳，收獲幸福缰贝！
