讀蔣軍晶老師《瞧拼坎！這樣的語文有意思》第一天：
摘錄：
記住浮毯，知識并不是最重要的
蘇聯(lián)的教育家克魯普斯卡婭在20世紀(jì)初就有一個“石破天驚”的教育觀點：在學(xué)校里往往只發(fā)現(xiàn)記憶力：讀課文，講述泰鸡、背誦债蓝。克魯普斯卡婭說出了一個秘密盛龄，我們的課堂是知識取向的課堂饰迹，我們太迷戀知識了，甚至只教知識余舶。
為什么會這樣啊鸭？因為紙筆測試有它天然的弊端，它只能以測可記憶的“知識”為主匿值。
高密度的測試赠制，以及對測試結(jié)果的甄別、選拔功能的無限放大挟憔，決定了“考什么”老師就“教什么”钟些。
我們的語文試卷，一般的出題方向是這樣的：
一绊谭、抄寫
二厘唾、看拼音寫詞語
三、辨析字音龙誊、詞語感情色彩、詞語意思(選擇題喷楣、填空題)
四趟大、句子練習(xí)
五鹤树、按課文內(nèi)容填空
六、閱讀理解
七逊朽、作文
有一線經(jīng)驗的老師罕伯，一眼就可以看出，前五類題叽讳，都是跟“記憶”有關(guān)的追他。
即使第六、第七類題岛蚤，因為出題不當(dāng)邑狸，例如考課內(nèi)閱讀、課內(nèi)作文涤妒，有的老師就把這種“能力題”轉(zhuǎn)化為“記憶題”单雾，反復(fù)讓學(xué)生背誦課內(nèi)問答題的答案，背課內(nèi)作文的優(yōu)秀例文她紫。
因為考試考的是“識記”類的題目硅堆，所以，很多老師教的就是“識記”類的內(nèi)容贿讹。如下圖渐逃，平時語文教學(xué)所涉及的基本是左邊的內(nèi)容。右邊的內(nèi)容民褂，因為不會考茄菊，或者說很難檢測，就很少教助赞，甚至不教买羞。
因此，無論我們教材里的文章是什么文體雹食，我們的教學(xué)一般就是以下幾項教學(xué)內(nèi)容：
一畜普、找出這篇課文的生字詞、多音字
二群叶、分段吃挑、概括段落大意、主要內(nèi)容
三街立、概括中心思想
四舶衬、理解含義深刻的句子
五、練習(xí)：近義詞赎离、反義詞逛犹；把字句、被字句；縮句……
所以虽画，我們的教材都淪落為教“知識”的載體舞蔽。
我覺得這樣教語文就太沒意思了，毫無“專業(yè)”可言码撰。如果語文只教知識渗柿，社會上大部分人，包括家長脖岛，稍作“班級管理”的培訓(xùn)朵栖，給他一本語文教參，都可以當(dāng)語文老師柴梆。
知識并不是不重要陨溅，但也不是最重要的。
感悟：
作為一線新手教師轩性，在主抓學(xué)生基礎(chǔ)知識声登，反復(fù)練習(xí)“記憶點”知識的同時，心中一定要有一根準(zhǔn)繩揣苏，我們要時刻警醒自己：不能把書本上悯嗓、教參上,或者從別人那里聽來的話,簡單地搬到課堂里。在紙筆測試下大部分只能考出部分能力卸察，而且是記憶方面的能力脯厨。紙筆測試的這種明顯的弊端，一下子沒法改變坑质。因此合武，老師喜歡布置較多的抄寫、背誦之類的作業(yè)涡扼，因為背稼跳、抄、默寫的次數(shù)越多吃沪，鞏固得就越好汤善。
但部編教材正指引老師家長，孩子的語文學(xué)習(xí)從考察知識走向能力培養(yǎng)票彪。在老師這里红淡，就更要大量研究“考點”并摸清楚，給學(xué)生提煉最有價值的練習(xí)降铸，為學(xué)生做高質(zhì)量的篩選在旱，提高成績的同時也提升語文素養(yǎng)。
