《梳理梳理目標(biāo)更清晰——二十一次約練》
? ? 下午的約練，咨詢師的穩(wěn)可以用穩(wěn)如磐石來(lái)形容涩笤，就那樣靜靜地傾聽(tīng)，靜靜地陪伴盒件，聽(tīng)她聊蹬碧，聊了很多，把更多東西呈現(xiàn)給咨詢師炒刁，聊的多了恩沽，對(duì)咨詢師理解來(lái)訪者現(xiàn)狀提供了更翔實(shí)的信息。
? 如果把來(lái)訪者方當(dāng)時(shí)的思維比作湖面的話翔始，那么罗心，咨詢師的問(wèn)話如投入湖面的石子，擾動(dòng)了湖面城瞎，湖面蕩起漣漪渤闷，答案在漣漪蕩漾中浮出水面。
? ? ? 兩處問(wèn)話都讓覺(jué)察力極強(qiáng)的來(lái)訪者馬上意識(shí)到什么才是當(dāng)前最重要的事脖镀，具體化技術(shù)的運(yùn)用飒箭，也促使來(lái)訪者產(chǎn)生細(xì)化行動(dòng)方案的想法。
? ? 雖然大家討論時(shí)覺(jué)得這是一種“沒(méi)有問(wèn)題的咨詢”蜒灰，但是弦蹂，共同的感受是：梳理梳理，目標(biāo)更清晰强窖！
? 由此咨詢凸椿，想到了家長(zhǎng)與孩子的交流，有兩點(diǎn)啟發(fā)：1.孩子出現(xiàn)狀況時(shí)翅溺，穩(wěn)住心脑漫，憋住嘴，先聽(tīng)孩子說(shuō)未巫，他這么做一定有一個(gè)重要的理由窿撬，別著急插話，打斷叙凡，提建議劈伴，這樣只會(huì)讓孩子覺(jué)得煩而閉嘴。2.每個(gè)人都是解決自己?jiǎn)栴}的專家，家長(zhǎng)只等他訴說(shuō)完了之后跛璧，做好“水引子”就行严里，引水一添進(jìn)去，壓兩下追城，水自動(dòng)就出來(lái)了刹碾。問(wèn)題就不是問(wèn)題了。
? ? 今天下午座柱，剛進(jìn)群迷帜，就聽(tīng)卓老師說(shuō)要講微課《抱怨沒(méi)有用，徒增煩惱色洞，不如直面解決》戏锹。把故事與焦點(diǎn)語(yǔ)錄結(jié)合起來(lái)不能不說(shuō)是一種創(chuàng)新。
? 抱怨沒(méi)有用火诸，這句話太耳熟了锦针，似乎在哪里聽(tīng)過(guò)，想啊想置蜀，嗨奈搜！《我是演說(shuō)家》的節(jié)目中劉萬(wàn)志的演講《抱怨沒(méi)有用，一切靠自己》盯荤。跟卓老師講的故事有異曲同工之妙：抱怨如負(fù)能量反應(yīng)堆馋吗，傷了自己，也輻射周圍傷及他人秋秤。如果向孩子抱怨耗美，如故事里的主人公，負(fù)能量壓垮了孩子航缀，悔之晚矣商架！常抱平常心，遠(yuǎn)離功利場(chǎng)芥玉！
