小學生對于組合圖形的學習目標我認為主要是對課前教師布置的準備活動能積極準備熬的，對學習數學有比較濃厚的興趣，思維活躍赊级，有自主探索知識的學習習慣押框，比如要求用基本圖形（長方形、正方形理逊、三角形橡伞、平行四邊形、梯形等）展開想象拼圖案晋被，就能很好的準備兑徘。大部分學生有較好的數學知識基礎和學習數學經驗，善于合作羡洛，勇于面對知識挑戰(zhàn)挂脑，有自主探究知識的激情。根據學生已有的知識經驗和生活經驗欲侮，讓學生在課前進行搜集生活中的組合圖形的圖片崭闲，學生熱情高漲、興趣盎然威蕉。通過學生查刁俭、拼、擺韧涨、畫牍戚、剪、找等活動虑粥，使學生在頭腦中對組合圖形產生感性認識如孝。但也有少部分學生數學基礎差，家長和學生本人都學得好壞無所謂舀奶，參與探究學習比較困難暑竟，不能按要求完成學習任務，比如他們在探索活動中不去認真感知、猜測但荤、實驗和思考罗岖，把自己置于旁觀者得位置，不能達到預期的學習效果腹躁。
我的預習任務單如下：
一.自主探索 計算方法
課件出示：下圖表示的是一間房子側面墻的形狀桑包。
認真觀察這個組合圖形，怎樣計算出面積呢纺非？
大家在圖上先分一分哑了，再算一算。
然后烧颖，在小組里互相說說自己的想法弱左。
指名匯報：
生：把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。教師用課件演示：三角形和正方形分別閃動炕淮。先分別算出三角形和正方形的面積拆火，再相加。
教師邊聽邊列式板演：
5×5+5×2÷2
=25+5
=30（平方米）
師：還有不同的算法嗎涂圆？
生：把這個組合圖形分成兩個完全一樣的梯形们镜。教師用課件演示：兩個完全一樣的梯形閃動，先算出一個梯形的面積润歉，再乘2就可以了模狭。
學生說算式教師進行板演：
（5+5+2）×（5÷2）÷2×2
? =12×2.5÷2×2
? =30（平方米）
師：你認為那種方法比較簡便呢？
學生說自己的想法踩衩。
師：在計算組合圖形的面積時有多種算法嚼鹉，同學們要認真觀察、多動腦筋九妈，選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算反砌。
師小結：在計算面積時，先把組合圖形分解成已經學過的圖形萌朱，然后分別求出它們的面積再相加。
總之策菜，本節(jié)課體現了應用形式多樣晶疼，層次清晰，緊密聯(lián)系現實又憨，難以適度翠霍。激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生學習能力蠢莺。
