《四個太陽》教學設計
教學目標:
A類目標：1掩幢、識記“太逊拍、送、甜际邻、顏”等13個生字;規(guī)范書寫“太芯丧、陽”等7個生字、橫撇彎鉤一個筆畫世曾。
B類目標：2.正確缨恒、流利地朗讀課文,在朗讀中逐步體會一年四季的氣候差異,了解太陽的作用,理解“四個太陽”體現(xiàn)的想象之美。
C類目標：3.能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿,領悟愿望之美轮听。
課時安排:2課時骗露。
教學過程:
一、 自主讀文,隨文識字,感字義之美
1血巍、對比神話故事,激疑進入課題萧锉。
導語:相傳,古時候天上有10個太陽.照得大地寸草不生,人們哀聲連連,多虧了后羿一連射下9個太陽,才讓人們過上了正常的生活∈龉眩可是,文中的小畫家為什么還要畫四個太陽呢?讓我們一起去尋找答案吧柿隙。(板書:四個)
2、讀課文找生字,多種方法助識記鲫凶。
(1)自讀要求:借助拼音自由朗讀課文,遇到生字圈出來,多讀幾遍,讀準字音禀崖、讀順課文。
(2)檢查朗讀,隨文識字螟炫。
過渡:請四位同學開火車一人一段讀一讀,看看是不是完成了自讀要求,讀準了生字波附、讀通了課文。
第1自然段:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空昼钻。高山掸屡、田野、街道然评、校園,到處一片清涼折晦。
提示:識記“太”“陽”。(板書“太陽”)
①“太”.借舊知“大”識記沾瓦。
②“陽”,字形溯源理解字義,左邊是參差不齊的“土山”,右邊是一輪高升的紅日;雙耳旁第一筆是橫撇彎鉤,第二筆是垂露豎
提示:“道”,借助圖片,部首是走之兒,可知其與行走有關;組詞識記理解,如“軌道、航道、人行道”贯莺。
提示:“蟹缋”,借助形聲字規(guī)律識記。
第2自然段:我畫了個金黃的太陽缕探，送給秋天魂莫。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜爹耗。
提示:“送”,借助“道”識記
提示:“甜”耙考，借助生活經驗識記，嘗味道用“舌”潭兽、“廿”即甜倦始。
提示:“金、秋山卦、忙鞋邑、香”,知結構,借加減換識記提示:嘗”，老師幫助識記账蓉。
第3自然段:我兩了個紅紅的太陽枚碗，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍侵的手和臉铸本。
提示:“溫暖”,注意聲母"n”的發(fā)音到位,借偏旁理解詞義肮雨。
第4自然段:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)箱玷。
提示:“顏”,借助形聲字規(guī)律識記.用“頁”作形旁的字,意義與頭部有關.如“顏面怨规、容顏、開顏”汪茧。
提示:“該椅亚、因”,知結構,借加減換識記。
提示:“為”,多音字,讀第二聲時,表示做舱污、變成呀舔、充當.如“有為、選為扩灯、化為”;讀第四聲時,表示替媚赖、原因,如“因為、為人民服務”珠插。
(設計意圖:識字是低年級閱讀教學的重點惧磺。本課四個自然段,段段有生字,字不離詞,識字教學需隨文進行。自由朗讀中先能借助漢語拼音正確認讀漢字,再借助加減換等識字方法,聯(lián)系舊知捻撑、聯(lián)系上下文磨隘、聯(lián)系生活經驗學習獨立識字,認讀中掌握“書”的筆畫筆順,借偏旁“舌”“頁”理解字詞意思缤底。)
二、觀形察變,書寫中字形之美番捂。
1个唧、生字歸類。
本課四會生字7個,按照不同的結構,可以這樣分:上下結構“金”;全包圍結構“因”;獨體字”太设预、為”;左右結構“陽徙歼、校、秋”鳖枕。教學時,可分類指導魄梯。
2、要點指導宾符。
上下結構的“金”,要注意人字頭撇酿秸、捺的舒展。全包圍結構的“因”,要注意大口框的字,最后一筆都是封口橫吸奴。
獨體字“太允扇、為”最后一筆都是點,“為”注意筆順:點、撇则奥、橫折鉤考润、點。
左右結構的三個字,左窄右寬,寫時,“陽”雙耳旁第一筆是橫撇彎鉤,第二筆是垂露豎;“校读处、秋”偏旁最后一筆為點糊治。
3、寫字時間罚舱。
生練寫,師點評后再次練寫井辜。
(設計意圖:通過感知漢字基本筆畫及間架結構，去感受漢字的宇形之美管闷。)
三粥脚、讀畫結合，知作用包个，體會想象之美
1刷允、畫綠色太陽，比賽讀中感受清涼碧囊。
過渡：準想在黑板上為我們畫個綠色的太
陽树灶？（生板畫）
提示：第1自然段學習展開步驟：
第一步：問這位小畫家，你喜歡這綠綠的太陽嗎糯而？指名讀第1自然段天通。
第二步：師生、生生賽讀熄驼。交流：如何讀出喜歡綠太陽像寒？“綠綠的烘豹、到處”注意重讀，“高山萝映、田野吴叶、街道、校園”注意標點的停頓序臂，“一片清涼”語速放緩、注意表情实束、邊讀邊想象奥秆。
第三步：思考：大家要把綠太陽掛在哪里？為什么咸灿？
第四步：交流：讓學生自由說說：有了綠太陽有什么好處构订？在發(fā)言中感受綠太陽帶來的“到處一片清涼”。（板書：清涼）
第五步：生感知“綠太陽”與“夏天”的關系．帶著感受齊讀避矢。（板書：夏）
2．畫金黃太陽悼瘾，表演讀中感受香甜。
過渡：看了這幅圖审胸，你想為秋天畫一個什么顏色的太陽呢亥宿？誰上來為大家畫一畫？（生板畫）
(1）借助問答找角色砂沛。
提問1：為什么要給秋天畫上金黃的太陽烫扼？（板書：秋）
提問2：你的果園里都有哪些果子成熟啦？（出示水果圖片）
提問3：這么多果子成熟了碍庵，有位小朋友可忙了映企，他是誰呀？
(2）學讀長句助表演静浴。
出示長句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴堰氓，請他們嘗嘗水果的香甜。
導語：誰愿意當小老師教大家讀讀這句話苹享。想當小老師双絮，先得自己讀熟。
提示：長句學習展開步驟：
第一步：自由練讀長句富稻。
第二步：給長句加“掷邦，如：“金黃的落葉／忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗／水果的香甜椭赋「Ц冢”通過“小老師教讀一跟讀一男女生讀”，把握氣點信
第三步：師生哪怔、生生配合
導語：黃澄澄的梨宣蔚、紅通通
的葡萄向抢，想吃嗎囱怕？
①師扮演“落葉”绣的，引導如來果園嘗水果猾普。（師生合作表演）
過渡：想嘗水果的小伙伴太
過來了笋除，“小落葉”你在哪里蔗崎？(“小落葉”戴上頭飾）
②“小落葉“邀請小伙伴嘗水果约素。(生生合作表演)③同桌互相合作表演书释。
第四步:全班齊讀,感受香甜拇囊。(板書:香甜)
3.畫紅色太陽.情境讀中感受溫暖
(1)創(chuàng)設情境硅急。
導語:寒冷的冬天來了,風呼呼地吹著,小朋友們的臉凍紅了,手凍僵了,大家一邊搓手呵氣,一邊說:“___覆享。”
提示:自由發(fā)言营袜。根據情境,合理想象撒顿、合理表達。
(2)展開想象荚板。
導語:這么寒冷的冬天,說說你有什么心愿凤壁。(板書:冬)
提示:因為“凍僵”,渴望“溫暖”。
(3)感受溫暖跪另。
導語:溫暖的太陽你會用什么顏色來畫呢?誰來為大家畫一畫?(生板畫)
提示:通過“想畫面一指名讀一師范讀一生齊讀”,讀出溫暖拧抖。(板書:溫暖)
四、聯(lián)系全文,識色彩,領悟愿望之美
1.根據板書,理解心愿罚斗。
導語:《后羿射日》里的太陽們讓人們哀聲連連,但是文中的太陽們卻各有本事,能實現(xiàn)小畫家的愿望,說說這三個太陽都代表什么愿望徙鱼。
提示:夏天一綠太陽一帶來清涼;秋天一金黃太陽一帶來香甜;冬天一紅太陽一帶來溫暖。
2.留白春天,感受多彩针姿。
(1)畫多彩太陽袱吆。
導語:不同顏色的太陽掛在不同的季節(jié)代表著不同的愿望，那么春天該畫什么顏色的太陽呢?請你拿出彩筆,在紙上畫一畫吧!
提示:你畫的太陽代表了什么心愿?
(2)表多彩心愿距淫。
導語:模仿“夏”“秋”或“冬”的方式,介紹你畫的“春”的太陽绞绒。(板書:春)
(3)悟多彩含義。
導語:各種顏色,各式心愿這就是“多彩”榕暇。(板書:多彩)
提示:帶著自己的理解蓬衡、自己的心愿,有感情地朗讀第4自然段。
3.想象四季,表達愿望彤枢。
思考:除了春天,你還會為其他季節(jié)畫什么顏色的太陽?你的心愿又是什么呢?試著畫一畫狰晚。
