? ? 一奶删疲考試是最能反映學(xué)生近階段學(xué)習(xí)的真實情況和他們的學(xué)業(yè)水平能力押蚤。此次考試很慚愧的是語文仍然是原地踏步，沒有長足的進步羹应。
? ? 從整個考試情況來看揽碘，學(xué)校整體高分段的學(xué)生很少，低分段的學(xué)生很多园匹，全校語文總分110以上的學(xué)生僅為1人雳刺，100分以上只有8人，60分以下的學(xué)生全校有23人裸违，期中全校最低分為4分掖桦。語文是一門既要知識的積累和儲備又要思維的語言文化學(xué)科，面對學(xué)生目前的狀況供汛，我們整個語文組倍感壓力巨大枪汪，接下來的40多天里邊我們語文組的同仁們?nèi)沃囟肋h凛俱。
從卷面作答情況看，學(xué)生存在問題最大的幾個方面如下
1.普通班的學(xué)生詞語和古詩文的默寫準(zhǔn)確率仍然不是很高料饥，普通班的均分在七分左右，每班平均有十人默寫未能拿到5分的朱监，甚至個別學(xué)生還有0分的岸啡。在開展第二輪默寫的時候針對這些后進生的情況，抓名句落實到位赫编，努力提分巡蘸。
2.鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的答題遷移能力擂送。此次一脑没模考試，我們普通班學(xué)生的古文得分率僅為6分嘹吨，名著的得分率僅為1.6分搬味。中考古詩文的考察雖都為課外詩文，但是我們說考的知識點其實都是為課內(nèi)的知識點蟀拷，特別是對字詞的理解碰纬，大體都還是課內(nèi)的知識，但是因?qū)W生掌握不牢固问芬，不會遷移悦析，導(dǎo)致不能理解古詩文的內(nèi)容，所以失分率非常高此衅。此次名著考察的兩個知識點均沒有很大的難度强戴，一個是考察了《水滸傳》中的楊志，一個是考察了《儒林外史》中的王玉輝挡鞍。我們在復(fù)習(xí)的時候骑歹，名著講到了楊志，也講到了王玉輝的女兒馴夫的情節(jié)墨微，但很多學(xué)生從未閱讀過名著陵刹，對名著人物和故事情節(jié)一無所知，即便老師上課講了欢嘿，過后就如同金魚的記憶秒忘衰琐。個別也只是記住點皮毛了，但答題時反向遷移的能力沒有炼蹦，學(xué)生只會單獨的點對點的去回答問題羡宙。
3.學(xué)生閱讀現(xiàn)代文缺乏圈劃概括梳理內(nèi)容的能力。以我所教的七班的學(xué)生為例掐隐，最后一篇大閱讀《湖中美人》狗热，能夠梳理清楚情節(jié)內(nèi)容钞馁，明確文章所講主題的學(xué)生，我統(tǒng)計了一下匿刮，全班僅有14個人能夠明白講了些什么僧凰，要表達怎樣的主題的。六班的學(xué)生熟丸，我問他們讀明白了什么训措？主題是什么？基本都是朝我搖頭光羞，說沒讀明白绩鸣，以至于最后的大閱讀拿分的情況很不理想。在接下來的教學(xué)中纱兑，大閱讀這一塊呀闻，我們老師的任務(wù)是要加強帶領(lǐng)學(xué)生讓他們讀明白，學(xué)會梳理情節(jié)內(nèi)容，明白文章的主題。
4.對于作文這一塊绪励，盡管作文能力的提升不是一蹴而就的，需要長期訓(xùn)練與積累局服，但畢業(yè)升學(xué)考即在眼前，時不我待驳遵，作文教學(xué)需強化淫奔，訓(xùn)練需在抓實，精練堤结，精評唆迁，升格修改。在接下
