第二章摧扇、從國(guó)際視角下探尋核心素養(yǎng)
第一節(jié)? 主要國(guó)際組織的核心素養(yǎng)框架
★?聯(lián)合國(guó)教科文組織核心素養(yǎng)研究背景：①基于終身學(xué)習(xí)的全民教育《學(xué)會(huì)生存》：人具有豐富內(nèi)涵的個(gè)性的“全面實(shí)現(xiàn)”? ? ?
②基于能力發(fā)展的全民教育?
③面向21世紀(jì)的全民教育?“重思教育” ?乔宿、“優(yōu)質(zhì)教學(xué)” 、 “教育質(zhì)量提升”侨颈。
★?核心素養(yǎng)七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 身體健康? ? 社會(huì)情緒? 藝術(shù)文化? 文藝溝通? 學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知? ? ? ? 數(shù)字與數(shù)學(xué)? 科學(xué)與技術(shù)
聯(lián)合國(guó)教科文組織核心素養(yǎng)研究的啟示：?①以人為本的終身學(xué)習(xí)理念； ②核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程）關(guān)聯(lián)起來(lái)且具體化為不同年齡段冰啃；③倡導(dǎo)“以評(píng)促學(xué)”理念伍掀。
★? 各國(guó)間經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展需要通過(guò)教育的路徑為其提供更好的保障。
★ 國(guó)家教育中心的議題：解決問(wèn)題的能力
★經(jīng)合組織核心素養(yǎng)的基本框架? ? ①核心素養(yǎng)理論模型
? 哲學(xué)理論模型（斯佩伯）：美好生活需要的能力萤厅，感知橄抹，規(guī)范，合作 惕味。
? 心理學(xué)理論模型（海倫）：在特定文化楼誓，社會(huì)，語(yǔ)言環(huán)境下研究
?社會(huì)學(xué)理論模型（菲利普）：個(gè)體在多元社會(huì)中發(fā)揮自身能動(dòng)性而進(jìn)行名挥。
?2010年歐盟提出“核心素養(yǎng)”將直接影響公民素質(zhì)及歐盟未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力疟羹，強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)必須兼顧社會(huì)與經(jīng)濟(jì)功能。
★歐盟核心素養(yǎng)的研究啟示: ①核心素養(yǎng)是針對(duì)經(jīng)濟(jì)理念提出 禀倔；②核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)歐洲價(jià)值觀（文化資本榄融、社會(huì)資本、人力資本）救湖； ③強(qiáng)調(diào)對(duì)科技運(yùn)用的批判與反省
第二節(jié)? 主要國(guó)家的核心素養(yǎng)框架
一愧杯、美國(guó)21世紀(jì)核心素養(yǎng)研究
（一）美國(guó)21世紀(jì)核心素養(yǎng)研究緣起
①職場(chǎng)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)（外因）：五大職場(chǎng)基本素養(yǎng)包括資源、人際鞋既、信息民效、系統(tǒng)化、技術(shù)涛救；學(xué)生基本素養(yǎng)：基本技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）畏邢、思維素養(yǎng)（解決問(wèn)題? 推理）、個(gè)人特質(zhì)（責(zé)任检吆，社交）舒萎。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
??美國(guó)國(guó)家素養(yǎng)研究院（EFT）:溝通技能、決策技能蹭沛、人際技能臂寝、終身學(xué)習(xí)技能章鲤。
②能力為本的教育改革的延續(xù)與發(fā)展（內(nèi)因） 20世紀(jì)90年代知識(shí)技能目標(biāo)“掌握核心內(nèi)容、培養(yǎng)態(tài)度傾向咆贬、運(yùn)用整合推理”
（二）美國(guó)21世紀(jì)核心素養(yǎng)的基本框架
★?核心素養(yǎng)指標(biāo)成份包括：“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)”败徊、“信息、媒介與技術(shù)素養(yǎng)”掏缎、“生活與職業(yè)素養(yǎng)”
★?21世紀(jì)主體是跨學(xué)科的皱蹦，包括全球意識(shí)、理財(cái)素養(yǎng)眷蜈、公民素養(yǎng)沪哺、環(huán)保素養(yǎng)。
★?核心素養(yǎng)的支持系統(tǒng)：標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)酌儒、課程與教學(xué)辜妓、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境忌怎。
★?21世紀(jì)核心素養(yǎng)聯(lián)盟確定核心素養(yǎng)：交流籍滴、合作、批判地思考榴啸、創(chuàng)造力
★?落實(shí)核心素養(yǎng)：學(xué)校中有獨(dú)立而專(zhuān)門(mén)的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)孽惰、滲透進(jìn)核心學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)。
【感悟】美國(guó)著重指出核心素養(yǎng)的落實(shí)應(yīng)該在推行獨(dú)立而專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)活動(dòng)插掂，在學(xué)科中滲透教學(xué)核心素養(yǎng)的措施灰瞻，都有助于提升核心素養(yǎng)腥例，此外更加強(qiáng)調(diào)環(huán)保素養(yǎng)辅甥，全民素養(yǎng)，全球素養(yǎng)燎竖，環(huán)保問(wèn)題是當(dāng)今世界都要面臨的問(wèn)題璃弄，尤其是我國(guó)如今對(duì)環(huán)保問(wèn)題的重視，對(duì)于環(huán)保素養(yǎng)這個(gè)觀點(diǎn)也應(yīng)該是我們國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)构回，而且強(qiáng)調(diào)全民素養(yǎng)夏块，再不只是針對(duì)某個(gè)人而言。
二纤掸、法國(guó)核心素養(yǎng)的研究
★ 法國(guó)核心素養(yǎng)的基本框架與內(nèi)容
?《為了所有學(xué)生的成功》規(guī)定學(xué)校的首要任務(wù)：教書(shū)脐供、育人、讓學(xué)生融入社會(huì)和促進(jìn)發(fā)展借跪。? ? ?
? ?? 必須讓學(xué)生掌握那這奠定人一生必不可少的共同基礎(chǔ)----知識(shí)政己、能力、行為規(guī)范掏愁。 必不可少的共同基礎(chǔ)傳遞著一個(gè)民族希望其后代掌握的重要信息歇由。
??? 人的一生中緊隨初次教育的是終身教育卵牍。
??法國(guó)核心素養(yǎng)的研開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)他人、有追尋真相的渴望沦泌、自重與尊重他人糊昙、有好奇心與創(chuàng)造力
【感悟】①法國(guó)的核心素養(yǎng)理念中認(rèn)為是必須讓學(xué)生習(xí)得的奠定一生的基礎(chǔ)知識(shí)，我認(rèn)為這點(diǎn)這很重要谢谦，所謂基礎(chǔ)释牺，不過(guò)是知識(shí)能力和行為，只有奠定基礎(chǔ)他宛，才可高樓疊起船侧。
②其次，他們認(rèn)為這種基礎(chǔ)是傳遞著民族希望后代掌握的重要信息厅各，且共同基礎(chǔ)知識(shí)能夠面向未來(lái)镜撩，這更說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)人成功路上必不可少的東西。另外我很同意的一點(diǎn)就是認(rèn)為人的一生中緊隨初級(jí)教育的是終身教育队塘，過(guò)去我們總談?wù)摶A(chǔ)教育袁梗，初等教育，如今終身教育的里面也成為時(shí)代的主題憔古，也將終身學(xué)習(xí)歸位于核心素養(yǎng)的研究背景當(dāng)中遮怜。
③強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)是多重知識(shí)的組合，將知識(shí)作用于不同情境中也是一生中必不可少的態(tài)度鸿市。我特別贊同核心素養(yǎng)的這個(gè)觀點(diǎn)锯梁，以一種開(kāi)放積極的心態(tài)對(duì)待他人，它不在將核心素養(yǎng)拘泥于基礎(chǔ)知識(shí)與能力的層面焰情，而是升華到我們待人處事的層面陌凳。還要有追尋真相，好奇與創(chuàng)造力内舟，這跟難得合敦，無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是搞研究追尋與創(chuàng)造的態(tài)度跟可貴，還強(qiáng)調(diào)自重與尊重他人验游，將核心素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)相聯(lián)系充岛，換句話(huà)來(lái)說(shuō)提高一個(gè)人的核心素養(yǎng)，也就是提升他的個(gè)人品德與自身修養(yǎng)耕蝉。
三崔梗、英國(guó)核心素養(yǎng)的研究
?英國(guó)《21世紀(jì)核心素養(yǎng)---實(shí)現(xiàn)潛力》：交流、數(shù)字垒在、運(yùn)用信息技術(shù)分析蒜魄、與他人合作、改善自學(xué)與自做、解決問(wèn)題的技能
研究啟示：與時(shí)代和世界接軌权悟、溝通職業(yè)要求與教育目標(biāo)砸王、靈活性和連貫性
【感悟】英國(guó)的核心素養(yǎng)內(nèi)容觀點(diǎn)較其他國(guó)家不同的是它強(qiáng)調(diào)合作的重要性同時(shí)提出自律與自做的要求，我想英國(guó)教育排名在前列的原因可能不僅是因?yàn)樗缙谧猿审w系的教育峦阁，還因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)這種自做自學(xué)與他人合作的素養(yǎng)觀有關(guān)谦铃。他們認(rèn)為核心素養(yǎng)具有連貫性，這與之前聯(lián)合國(guó)教科文組織的觀點(diǎn)不謀而合榔昔，都認(rèn)為核心素養(yǎng)應(yīng)該伴隨人的一生驹闰，在不同的學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)不同的素養(yǎng)指標(biāo)，以此更好推進(jìn)核心素養(yǎng)培育和發(fā)展撒会。
四嘹朗、日本核心素養(yǎng)的研究
★ 教育改革目標(biāo)：完成教育→自我教育→人格的尊嚴(yán)→培養(yǎng)“生存能力”→提升學(xué)歷→培養(yǎng)在社會(huì)上生存下去的能力
★ 21世紀(jì)能力：思維能力（核心）：自主判斷解決的能力；基礎(chǔ)能力诵肛；基礎(chǔ)能力屹培；
