今天有幸參加CST的引導(dǎo)師的培訓(xùn)，今天的環(huán)節(jié)是游戲常規(guī)技能的演示。
孩子的一天有很多時(shí)間是與養(yǎng)育著一起的。所以養(yǎng)育著可以讓孩子分享參與時(shí)金句，他們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，這也與回應(yīng)性照護(hù)理念是相互的吕嘀。
當(dāng)孩子來(lái)到面前违寞，
看：關(guān)注孩子的行為，找出她嘗試交流的信息偶房。
聽(tīng)：跟隨模仿趁曼，演示性的說(shuō)。
回應(yīng)：以孩子的交流水平棕洋，回應(yīng)他的興趣及交流信號(hào)挡闰。
等待：等待孩子主動(dòng)交流和回應(yīng)，給與他足夠的空間與時(shí)間掰盘。
我們首先就要評(píng)估她的能力摄悯，給與合適的游戲設(shè)置，確立目標(biāo)
需求性交流：
尚未使用手勢(shì)或單字的表達(dá)需求
目光（看著你或物品）
使用手勢(shì)表達(dá)需求（伸手表達(dá)需求）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （指物表達(dá)需求）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （給予表達(dá)需求）
一個(gè)單字表達(dá)需求愧捕，
兩個(gè)單字組合表達(dá)需求奢驯，
多個(gè)單字和手勢(shì)一起表達(dá)需求。
分享性交流：
尚未使用手勢(shì)或單字的表達(dá)需求
目光（看著物品然后看你再看向物品）
使用手勢(shì)表達(dá)需求（展示表達(dá)分享）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （指物表達(dá)分享）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （給予表達(dá)分享）
一個(gè)單字表達(dá)需求次绘，
兩個(gè)單字組合表達(dá)需求瘪阁，
多個(gè)單字和手勢(shì)一起表達(dá)需求。
游戲水平
尚未與人或物一起玩
人的游戲（尚不包含物件）? -拍手断盛，唱歌罗洗，搖擺，追逐游戲钢猛。
包含物件的簡(jiǎn)單游戲? ? ? ? ? -滾球，在地上推玩具轩缤，搖晃玩具命迈，讓玩具摔落
構(gòu)建游戲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -把積木放進(jìn)盒子、把杯子疊起來(lái)火的。
初級(jí)假扮游戲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -假裝把飲料倒進(jìn)杯子里壶愤，把動(dòng)物玩具放進(jìn)農(nóng)場(chǎng)。
高級(jí)假扮游戲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -假扮媽媽為家人做飯馏鹤，假扮娃娃說(shuō)話(huà)吃飯睡覺(jué)征椒。
實(shí)踐：1，評(píng)估案例的交流和游戲水平
今天2個(gè)孩子湃累，妍妍勃救，需求水平：伸手需求碍讨，沒(méi)有給予和指物需求。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分享水平： 尚未使用手勢(shì)或單字的表達(dá)需求蒙秒。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 游戲水平：包含物件的簡(jiǎn)單游戲勃黍，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 樂(lè)樂(lè)，需求水平：目光短暫晕讲，多個(gè)單字和手勢(shì)一起表達(dá)需求覆获，語(yǔ)句不完整，邏輯不連貫瓢省。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分享水平： 目光短暫弄息，多個(gè)單字和手勢(shì)一起表達(dá)需求，跳躍快勤婚，自言自語(yǔ)疑枯。? ? ? ? ? 用手搶。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 游戲水平：初級(jí)假扮游戲蛔六，
2荆永，選擇合適的玩具和游戲常規(guī)
妍妍：發(fā)聲的，旋轉(zhuǎn)国章，構(gòu)建和扮演
樂(lè)樂(lè)：數(shù)字敏感具钥，避免過(guò)度感興趣的玩具，雙個(gè)玩具有助于模仿液兽，構(gòu)建骂删，角色扮演的游戲。
游戲常規(guī)：一系列小步驟四啰，逐步增加新步驟宁玫，輪流模仿交流。
游戲常規(guī)的設(shè)置七個(gè)步驟
一柑晒，安排環(huán)境欧瘪，移走干擾物，并創(chuàng)造一個(gè)安全的地方進(jìn)行互動(dòng)匙赞。（周?chē)娜吮蛔⒁獾骄偷皖^佛掖，雙眼看地。家長(zhǎng)可以90°側(cè)坐旁邊不目光對(duì)視）
二涌庭，以2-3個(gè)有吸引力的活動(dòng)開(kāi)始芥被，并跟從孩子的選擇。安排的活動(dòng)沒(méi)有先后順序坐榆，要雙份玩具拴魄，互動(dòng)需求。選擇孩子參與度更高，你了解孩子的動(dòng)機(jī)匹中。（設(shè)置任務(wù)和活動(dòng)都符合孩子的能力水平）
三夏漱，走到孩子面前，蹲下或坐下和孩子同一視線(xiàn)水平职员，讓活動(dòng)的材料放在你們中間麻蹋。孩子更容易分享和需求。
四焊切，看和聽(tīng)：留意孩子被什么吸引扮授，對(duì)什么感興趣。
五专肪，看和聽(tīng)：捕捉孩子表現(xiàn)良好的時(shí)候刹勃，并以表?yè)P(yáng)來(lái)回應(yīng)孩子。觀察恰當(dāng)行為予以強(qiáng)化表?yè)P(yáng)嚎尤。（積極回應(yīng)荔仁，描述孩子的行為和興趣（行為前是指令，行為后是描述）使用符合孩子水平的語(yǔ)言芽死。
六乏梁，加入常規(guī)：輪到你的時(shí)候，模仿孩子正在做的恰當(dāng)行為和互動(dòng)行為关贵。東西放在眼睛地方遇骑，等待他得到需求。（示范有技能的活動(dòng)揖曾，引導(dǎo)孩子游戲落萎，建立常規(guī)，對(duì)話(huà)炭剪，重啟常規(guī)）
七练链，示范和說(shuō)：給孩子在中加入一個(gè)新步驟。（當(dāng)你沒(méi)有機(jī)會(huì)模仿孩子時(shí)候奴拦，當(dāng)孩子不知道接下來(lái)干什么時(shí)候媒鼓，當(dāng)孩子重復(fù)動(dòng)作時(shí)，當(dāng)孩子沒(méi)有參與而你需要回到常規(guī)的時(shí)候粱坤。）通過(guò)示范來(lái)啟動(dòng)分享隶糕。
八，重啟你的常規(guī)站玄，以幫助孩子花更多的時(shí)間分享參與。重啟常規(guī)濒旦，讓其更加好玩株旷，有趣。（使用恰當(dāng)策略讓孩子重新參加到游戲中，例如用饒癢癢晾剖，提前告知锉矢，視覺(jué)提示，帶回座位等策略齿尽，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)不良行為）
九沽损，找到孩子喜歡的游戲方式，并向他示范新的常規(guī)循头。（跟隨孩子興趣绵估，模仿恰當(dāng)行為，拓展孩子的能力包括拓展口語(yǔ)卡骂，手勢(shì)国裳，游戲常規(guī)）
在游戲常規(guī)中促進(jìn)需求
留意孩子何時(shí)進(jìn)行需求性交流。（獲得物品全跨，得到安撫或關(guān)注缝左，請(qǐng)求幫助，從活動(dòng)中暫停浓若，停止不喜歡的活動(dòng)渺杉，繼續(xù)喜歡的活動(dòng)）
示范和說(shuō)（示范孩子可以用于交流的語(yǔ)言和手勢(shì)。重復(fù)和擴(kuò)展孩子的語(yǔ)言）挪钓。
創(chuàng)造需求性交流的機(jī)會(huì)（使用孩子喜歡的活動(dòng)是越，食物或玩具并嘗試做以下安排。讓孩子看到拿不到诵原，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)英妓，給予少量物品，一次一塊绍赛，把其他的放在孩子拿不到的地方蔓纠，等待，看孩子是否會(huì)要求更多）
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