現(xiàn)在的教學(xué)迁酸，成了大單元的天下。領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)俭正，專家講解奸鬓，到底還是有很多老師不明白。哎掸读，什么是大單元呢串远，課本上的單元不行了嗎！專家的講的頭頭是道儿惫，什么大概念澡罚，大任務(wù)，大情境肾请。反正要你大起來留搔。但是到底如何大，卻讓人云里霧里铛铁。
一課時(shí)的時(shí)間很快隔显，要想有個(gè)大的布局很不容易。如果大單元了避归，再分開一節(jié)課一節(jié)課的上荣月，依然是東一片西一片的，要想有個(gè)整體聯(lián)系不容易梳毙。
其實(shí)哺窄，大單元和以往的復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)思路相似，平時(shí)的教學(xué)零碎，到了復(fù)習(xí)階段穿起來講萌业，向橫向總結(jié)坷襟，再縱向提升，是很好的教學(xué)方法∩辏現(xiàn)在開始就要求構(gòu)建大概念婴程，對于缺乏初步認(rèn)識的學(xué)生來說，是很有難度的抱婉。
另外任務(wù)情景等档叔，也不是非要用，教學(xué)無定法蒸绩，要因材施教衙四，因課施法，靈活運(yùn)用才好患亿。
平時(shí)老師們教學(xué)都很忙传蹈，教學(xué)不單純的是講課，還要批改作業(yè)步藕，備課輔導(dǎo)學(xué)生等惦界。這些都需要時(shí)間，如果設(shè)計(jì)一節(jié)大單元備課咙冗，也不是朝夕的功夫沾歪。這就更增加了大單元備課的難度。
很多老師都很佩服魏書生老師的教學(xué)思路乞娄，教學(xué)說簡單也很簡單瞬逊，就是要遵循基本的規(guī)律辦事，比如因材施教仪或，因人而異确镊，有教無類，教學(xué)相長等范删。這些也都是傳統(tǒng)的經(jīng)典的思想蕾域，都是經(jīng)過長時(shí)間實(shí)踐檢驗(yàn)的。再這寫些大原則下的教學(xué)到旦，既有靈活性旨巷，又有實(shí)效性，是一線教師最應(yīng)該掌握的添忘。
道德經(jīng)上說采呐，天下大事作于細(xì)，天下難事作于易搁骑。無論是大單元斧吐，還是大任務(wù)又固。都不能盲目自大，不顧實(shí)際情況的推進(jìn)實(shí)施煤率，效果都會大打折扣的仰冠。再說了，新的教學(xué)思路和做法蝶糯， 也需要一個(gè)實(shí)驗(yàn)和逐步推廣的過程洋只。
