《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第五單元以“觀察”為主題的習(xí)作單元的第一篇課文伟阔，以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程掰伸。課題中的一個(gè)“搭”字皱炉，使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧狮鸭。第五單元主題是“留心觀察”合搅，語文要素是“體會(huì)作者是怎樣的留心觀察周圍事物的”，《搭船的鳥》記錄了“我”在旅途中的觀察所得歧蕉，既觀察了旅途中聽到的雨聲灾部，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作。所以在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)文中描寫翠鳥的外貌和動(dòng)作的語段惯退，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物赌髓。
一、任務(wù)為輔催跪，整體把握
潘老師在本課設(shè)置為鳥制作一張名片的任務(wù)春弥。讓學(xué)生初讀課文尋找鳥的名稱，鳥的外貌特點(diǎn)叠荠、特長和生活地點(diǎn)等信息，讓學(xué)生利用5分鐘自行補(bǔ)充名片信息扫责，用2分鐘交流補(bǔ)充榛鼎，最后老師利用麻吉星進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)翠鳥的外貌顏色鮮艷以及捕魚迅猛兩個(gè)特點(diǎn)鳖孤。
二者娱、利用圖片，有序觀察
在外貌特征自然段中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)觀察特點(diǎn)苏揣，作者從整體到局部的有序地觀察黄鳍。在這個(gè)部分學(xué)生很難從課文的長句中概括出顏色鮮艷，需要在日常的學(xué)習(xí)中不斷提升概括能力平匈。因?yàn)楦爬芰Σ皇潜菊n重點(diǎn)框沟，所以本人沒有深究藏古，利用三幅鳥兒的細(xì)節(jié)圖，引發(fā)學(xué)生觀察和思考忍燥，他們是翠鳥嗎拧晕？最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察特點(diǎn)——整體到局部的有序觀察。
三梅垄、動(dòng)作邏輯厂捞，深度學(xué)習(xí)
在捕魚迅猛的自然段中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)翠鳥捕魚速度快的時(shí)間詞以及動(dòng)作詞队丝，特別是在動(dòng)作詞上發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的連貫性靡馁。本人出事了，翠鳥沖出水面机久、銜著小魚和一口吞下小魚的三幅圖片臭墨，請同學(xué)分別說出三幅圖片所對應(yīng)的動(dòng)作詞，并詢問順序能換否吞加？來引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)作有先后裙犹，動(dòng)作是連續(xù)的。在這里如果可以把三幅圖打亂讓學(xué)生來排序可能會(huì)更好地引發(fā)更多學(xué)生的思考和討論衔憨，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)叶圃。
四、回顧內(nèi)容践图，發(fā)散思維
接著潘老師讓學(xué)生同桌討論如果要給名片加上一個(gè)頭像可以用有幾種方法掺冠，這里強(qiáng)調(diào)的是發(fā)散思維，因?yàn)檎n堂已經(jīng)學(xué)習(xí)了翠鳥的外貌特點(diǎn)和捕魚迅猛码党，所以也欣賞了翠鳥外形的照片以及捕魚的照片等等德崭。希望學(xué)生能發(fā)散思維最后學(xué)生的表現(xiàn)很棒，他們覺得可以是鳥兒站在船頭的圖片揖盘，可以使鳥兒正沖下水面捕魚的照片眉厨，也可以是一口吞下小魚的照片等等，關(guān)注到了許多細(xì)節(jié)兽狭，許多同學(xué)還關(guān)注到了在照片之余憾股，還要注重環(huán)境，翠鳥的生活的環(huán)境等等箕慧。
五服球、總結(jié)方法，學(xué)以致用
最后是生字“羽”和“翠”的觀察對比學(xué)習(xí)颠焦。并讓師生總結(jié)觀察分為多感官有看斩熊、聽、摸伐庭、聞和嘗等角度粉渠。在用眼睛看時(shí)分冈，可以是有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)之分，以及在靜態(tài)觀察中注重有序觀察渣叛，在動(dòng)態(tài)的觀察中注重動(dòng)作的連續(xù)性等丈秩，并布置了課后作業(yè)任務(wù)二，在課內(nèi)外發(fā)現(xiàn)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)觀察的相關(guān)句子摘抄或模仿淳衙，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有目的的細(xì)致觀察蘑秽，為本單元的習(xí)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。
