“參與和投入是每一名學(xué)生成長的途徑舔糖。”?
第一眼看到標題時我所看到的關(guān)鍵字是“參與和投入”维贺，但讀完這一講以后我的關(guān)注點也隨之放到了“每一名”上面。一節(jié)成功的課堂應(yīng)該是讓每一名學(xué)生都參與和投入其中棺弊。
回想我剛開始用麻吉星上課的時候，為了幫助學(xué)生集中注意力擒悬，還要維持課堂的氛圍模她，我經(jīng)常在提完一個問題以后使用“搶權(quán)”的功能。一方面懂牧，一年級的學(xué)生對于這個功能很是喜歡侈净，大部分都會“爭搶著拿第一”；另一方面僧凤，作為老師的我不用操心選擇哪一位同學(xué)來回答畜侦，哪個搶到了就該他回答。漸漸的躯保，我發(fā)現(xiàn)搶權(quán)榜上面總是那幾位學(xué)生旋膳，而且都是班上的優(yōu)等生。由他們來回答問題基本上都是正確答案途事。此外验懊，我還發(fā)現(xiàn)班上稍微落后的同學(xué)在這個環(huán)節(jié)參與度就不太高，每當我提出問題后他們不是慢吞吞的去按按鍵尸变，就是直接選擇不按义图，從而避免自己回答問題。久而久之召烂，學(xué)習(xí)差距就變得越來越大了碱工。
學(xué)完第一講，我學(xué)會了要想讓每一名學(xué)生都能參與和投入需要至少三條秘法：設(shè)計與學(xué)生有強連接的情境奏夫、制定全員參與的活動要求與規(guī)則怕篷、營造不畏錯誤的安全氛圍。其中提到了“班級學(xué)生的生成”也是一種與學(xué)生有強連接的情境桶蛔。在我以后的課堂中匙头，我可以在課前收集好學(xué)生的生成然后引入課堂漫谷，也可以在提完問題后先讓學(xué)生自我思考仔雷，然后把自己的答案寫下來，我再通過拍攝上傳到班級大屏舔示，讓全班學(xué)生進行談?wù)摵瓦x擇碟婆，最后通過“挑人”來隨機選擇一位同學(xué)分享自己的想法。這樣能讓部分“溜號”的同學(xué)在課堂上找到屬于自己的存在感惕稻，最重要的是讓全班同學(xué)都參與和投入進課堂中來了竖共。
