? ? ? 黃愛華老師前幾年就主張“課堂教學(xué)要進行進行結(jié)構(gòu)化設(shè)計”，今天看到一篇文章也在講高效課堂要進行結(jié)構(gòu)化備課证杭，讀來很是認同徽职。
? ? ? 備課是教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的核心環(huán)節(jié)枝缔，是師生為實現(xiàn)高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)而進行的全方位準備，它是一個動態(tài)的過程，包括課前備吆倦、課中備和課后備。
? ? ? ? 從教師角度來看桅狠，備課是無止境的過程，涉及教師的生活轿秧、學(xué)習(xí)中跌、教學(xué)等活動；從課堂內(nèi)涵變化來看菇篡，課堂教學(xué)應(yīng)由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生通過合作探究來建構(gòu)知識”漩符，這種轉(zhuǎn)型要求備課必須有教師和學(xué)生這兩個主體的共同參與。備課過程是師生學(xué)習(xí)驱还、成長的過程嗜暴，不能狹隘地認為備課是教師的工作，上課才是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程铝侵。
? ? ? ? 在備課過程中灼伤，教師和學(xué)生應(yīng)從不同角度和視角進行結(jié)構(gòu)化準備，需要老師們超越自己咪鲜，大膽創(chuàng)新，尊重學(xué)生的認知規(guī)律撞鹉，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動疟丙、情感發(fā)展等需求出發(fā)，研究教材鸟雏，有效利用課程資源享郊，搭建有效教學(xué)平臺。
? ? ? ? 另外孝鹊，文章論述了“高效課堂需要設(shè)問答疑的把握拿捏”炊琉。有效課堂的主人是學(xué)生，教師只作最恰當、最精當?shù)狞c撥苔咪，師生之間的交流與互動锰悼，主要是靠設(shè)問答疑這一載體來實現(xiàn)的。因此团赏，教師的設(shè)問箕般、提問，最后的點評舔清、解答丝里，要得體、要巧妙体谒，要形成照應(yīng)杯聚，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑抒痒、開拓的思維幌绍、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持评汰、要肯定纷捞、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問被去、提問主儡，教師怎么來解答、點評惨缆，同時怎么來鼓勵學(xué)生糜值，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究坯墨。
? ? ? ? 其實這里說的“設(shè)問答疑”寂汇，其實就是黃愛華老師了所說的“小話題”。黃老師認為課堂應(yīng)該由一個一個的小話題來組成教學(xué)過程捣染，從而完成教學(xué)目標骄瓣。我覺得“小話題”的表達更專業(yè)，更符合教育的規(guī)律耍攘。
